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伴着金风送爽的脚步，我们送走了愉快的暑期，迎来又一个新的学年。九月是金色的季节，是收获的季节，是充满希望的季节。各位老师，您做好准备了? 新一轮的工作画卷已经普铺展在我们面前。如何能给自己的教育事业增光添色，大概是我们每个人都在追寻的。我想，远程教育是个最合适不过的学习平台，在这里你会收获知识的 启迪，灵魂的净化。 预祝各位老师在本学期都能摘下教育的累累硕果！ 各位学员： 根据继教网项目简报的通报情况，我班的学习情况较好。最高的分，经国家继教网研究决定，取消学习落后学员的学习资格，把注册号给想学习的教师。今后，根据学习情况，随时进行末位淘汰。 高中古代怀古咏史诗词赏析教学的一点心得 宋旭梅 诗歌鉴赏是高考语文试卷中的重点也是难点，所占的分值比重也很大。我们刚刚结束诗歌鉴赏的总复习，每次在高三复习此处的内容都会有很多的收获，尤其是这次培训也涉及到了这一部分的内容，学习之后，觉得好多东西又豁然开朗了，真的得感谢这个平台啊！ 我们学校的学生文化底蕴薄弱，鉴赏水平偏低，导致诗歌鉴赏题的得分率一直偏低。我想这在所有的高中也会是普遍现象的。想要快速提高学生的诗歌鉴赏能力，首先就要抓特征、明类型。不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按内容，可分为写景抒情诗、咏物言志诗、边塞征战诗、山水田园诗、咏史怀古诗、悼亡诗、讽谕诗等。每一种类型的诗歌自有其特征和规律，都能帮助我们鉴赏。 听了北京市市级语文学科教学带头人，丰台二中语文组教研组长宋京艳的讲座，对怀古咏史诗的鉴赏有了更系统的把握。我想等下一个三年的时候我会收获更多。她在讲座中对历年的怀古咏史诗做了系统的总结，我也积累了其中的鉴赏方法，我的很多方法也和她讲的方法不谋而合。鉴赏方法如下： 1．抓住特征——明类型 先是抓关键语言（标题、注释、诗眼）、抓意象迅速确定诗歌类型；然后抓住特征分清伤己、感时、刺世、论史四种咏诗怀古诗类型。 2．知史论诗——懂背景 抓住“古”，弄清史实，了解古人古事。弄清作品所涉及的历史事实、人物和用典。用典有明用的，也有暗用的，有正面用的，也有反其意而用的。如辛弃疾《永遇乐　京口北固亭怀古》。这就要求学生要积累一些历史知识。 如刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”乌衣巷在南京，东晋时是高门士族的聚居区，晋朝王导、谢安两大家族居住此地，其弟子都穿乌衣，因此得名。朱雀桥在秦淮河上和南岸的乌衣巷相邻，昔日繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。以燕栖旧巢唤起人们想象，昔日的王谢权门现在已居住着寻常百姓之家。今昔对比，感慨沧海桑田，人生多变，令人叹惋再三。如果不了解这些历史知识，就很难深入的理解蕴涵其中的诗意。 其实，高考试题中所涉及的历史事实、历史人物或用典多是人们熟知的，不可能出生疏的历史事实、陌生的历史人物或教材中没有出现过的典故。对学生生疏的内容一般给出注释。例如2004年全国高考语文试题第三套诗歌赏析题同第三册李白的《越中览古》的主旨相近，取用第一册的《勾践灭吴》的历史事实。比如1996年考的是元朝阿鲁威的散曲《咏史》：“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。紫盖黄旗，多应借得，赤壁东风。更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中。鼎足三分，一分西蜀，一分江东。”赤壁之战这段历史，在课本和读本中屡见不鲜。1991年考的文天祥的《念奴娇》（也有人认为是邓剡之作）涉及到的也是“三国”的历史，还涉及到《廉颇蔺相如列传》等。由此我们可以悟出这样一个道理： 一是凡是课本、读本及其注释、练习中所出现过的历史人物和事件、典故都应牢牢加以掌握，切不可等闲视之。二是对于唐宋著名诗人的大体经历，也要略知一二，这样，在不懂得诗人创作该篇时的背景之情况下，也能做个大体的猜测，不至于两眼抹黑。另外，怀古诗词的鉴赏还要涉及到其他许多知识，如诗中的景物描写、诗词中所用的修辞手法的鉴赏方法等等，也都需要有些了解。 3．知人论诗——懂作者 抓住“今”，知人论世，领会创作意图。揣摩作者写这段历史、这个古人的意图所在。后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或者是触发感慨的媒介。这就要求学生必须了解作者的简历，最好还要懂得诗人在创作该篇时的背景，以便感悟诗情，判明其情感时是伤已、感时、讽世还是咏史。 如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼被贬黄洲，到过当地一处叫赤鼻矶的地方（传闻就是当年三国时的古战场赤壁）凭吊，这赤鼻矶也就是触发诗人感想的媒介。 如辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，诗人登上京口北固亭，从历史上的孙权、刘裕以京口为基地坚持抗击北方劲敌，联想到南宋小朝廷在风雨飘摇中苟且偷安，这京口北固亭是触发诗人感想的媒介。南宋小朝廷