林教头风雪山神庙教案3.docVIP

6 林教头风雪山神庙 ●从容说课 《林教头风雪山神庙》选自《水浒》（71回本）第10回，标题是“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。 《水浒传》成书于元末明初，它反映的是北宋末年宋江起义的故事。 南宋时期，宋江起义的故事，开始在群众中流传。元末明初施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编写成了《水浒传》。 学习本课的重点是景物描写的特点和人物性格的分析。 小说的标题是“林教头风雪山神庙”，因此对风雪的描写，自然是环境描写的重点。课文对风雪的描写，虽然着墨不多，但确实给人以风大雪紧的印象。①直接写风雪的：如“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。写了雪花之大，朔风之烈范围之广。“那雪正下得紧”写雪势。“看那雪，到晚越下得紧了。”通过一个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写清楚了。②侧面描写衬托风雪。如林冲看住处草屋时，只见“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了”，作者用“摇振”“压倒”来突出狂风之烈，雪势之大。③描写人物不忘风雪。如林冲“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物的感觉暗写风雪之大。“先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了……”是用人物的动作衬托风雪。 分析人物性格的发展，就要和人物的背景和经历联系起来。林冲出身于枪棒教师家庭，有一定的社会地位，过着比较安定的生活。正是由于这种社会地位和生活状况养成他安于现状、逆来顺受的思想性格。他也不满于封建阶级的黑暗统治，有正义感，有救弱济贫的侠义气概，因此与下层的群众有着一定的联系，这又反映了他思想性格中有着反抗黑暗、扶持正义的一面。这两种思想的矛盾与斗争，构成了林冲思想性格的发展史，使得情节有了一波三折的变化。从逆来顺受、委曲求全到被迫反抗、奔向梁山是林冲性格中的一个根本转变，而完成这个转变的关键主要在于一个“逼”字。 学习本课的主要方法为品读法、鉴赏法和讨论法。 以培养学生理解、概括和欣赏能力为主，广泛展开讨论，运用多媒体教学，以声像结合的方式，调动学生的学习积极性，激发学生的想象力，使学生掌握鉴赏小说的能力。 ●教学目标 知识目标 1.了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2.学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 3.了解景物描写和细节描写的作用。 能力目标 提高学生欣赏小说精巧构思的能力。 德育目标 1.认识封建社会尖锐复杂的阶级矛盾，认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 2.培养学生珍惜今天来之不易的幸福生活的意识。 ●教学重点 1.景物描写的特点及其对推动情节发展的作用。 2.人物性格的发展变化。 ●教学难点 细节描写在文中的作用。 ●教学方法 1．品读、鉴赏法。指导学生品读精彩部分，鉴赏课文的景物描写手法。 2．探究式讨论法。文中的重要内容要通过探究式讨论来加深学生的理解。 ●教具准备 多媒体投影仪、《林教头风雪山神庙》的课件 ●课时安排 2课时 ●教学步骤 第一课时 ［教学要点］ 1．了解施耐庵及 《水浒传》。 2．初读课文，理解文意。 ［教学过程］ 一、导语设计 《水浒传》中梁山好汉一百单八将，个个身怀绝技，英勇无比。但他们上梁山都是被逼无奈，而这些人中恐怕要数豹子头林冲被“逼”的程度最重了。今天，我们就通过课文来看看林冲是怎样“逼上梁山”的。 二、解题 多媒体显示： 1.施耐庵 《水浒传》的主要编著者施耐庵（1296~1370），名小安，原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住淮安。元文宗顺元年（1330）进士，曾在钱塘（今杭州）当过两年官。因与当权者意见不合，弃官归里，从事著述。传说他与元末农民起义运动有一定关系，也有的说他参加了起义队伍。 2.作品介绍 《水浒传》是描写宋江等一百零八个好汉起义的故事的一本书。其故事盛传的时代，据文学记载是南宋。从赵构开始，宋政权偏安半壁，一贯地投降媚金，重用投降派首领秦桧，杀害主战功臣岳飞及下层主战力量的代表陈东等，使其他主战功臣如韩世忠等不敢复问天下事。至于人民，尤其是沦陷在金人铁蹄下的人民，一面热望“朝廷”抗金，痛心“朝廷”的投降、苟安，荒淫无道；一面以普遍的自发武装对抗金人，反对封建统治者，水浒故事正反映了人民的这种愿望。 3.与课文有关的情节 林冲原是东京80万禁军教头，他的上司高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子。他们设计使林冲买了一把宝刀，又传高俅的命令，说高太尉要看那宝刀。于是林冲奉命带着宝刀去见高俅，没想到竟被他们诬陷为“行刺”的刺客，无辜地被刺配沧州。在路上，陆虞候买通押送公人董超、薛霸，多次要杀害林冲，被鲁智深在野猪林救下。林冲刺配沧州后被派去管理天王堂。不久陆虞侯又贿买了沧州的管营、差拨，调林冲去草料场，想借机烧死林冲，林冲被逼无路可走，终于走上了杀人报仇的道