新人教版小学四年级数学下册全册教学设计(2015.4)：.docVIP

人教版小学四年级下册第一单元教学设计 教学内容 四则运算 加减法的意义和各部分之间的关系 备课教师 教学目标 知识与能力 理解加减法的意义及各部分之间的关系. 过程与方法 让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。 情感态度与价值观 使学生在和谐的学习氛围中获得积极愉快的学习体验，培养学生学习的自主性。 学情分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。 教学重点 理解同级运算的顺序。 教学难点 准确计算混合式题。 教学方法 课时 第1课时 教学手段 课型 新授课 教 学 过 程 设计意图 及修改意见 谈话导入 二、理解加减法的意义 1、理解加法的意义。 出示例1（1）?一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814?km，格尔木到拉萨的铁路长1142?km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？ （1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？ (让学生尝试用线段图表示) （2）请学生根据线段图写出加法算式。 814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。) (3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称 理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ 根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 1956－814＝1142 或 1956－1142＝814 (2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示) 小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示) 说明减法各部分名称 三、探究、理解加法和减法之间的关系。 1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报) 2．根据学生的汇报，出示： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4．加法各部分之间的关系。 出示：814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 问：观察算式，你能得到什么结论？ 和＝加数＋加数 加数＝和－另一个加数 5．减法各部分之间的关系。 出示：800－350＝450 800＝450＋350 350＝800－450 问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？ 观察这组算式讨论归纳得： 　　被减数＝差＋减数 减数＝被减数－差 练习“做一做” 四、总结 师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？ 板书设计 教学反思 目 标 达成度 成功之处 缺 点 及打算 教学内容 四则运算 乘除法的意义和各部分之间的关系 备课教师 教学目标 知识与能力 1．理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会在实际中应用．2．使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算 过程与方法 在分析过程中，培养学生的推理、概括能力． 情感态度与价值观 培养学生养成良好的验算习惯． 学情分析 四则运算的知识和技能是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。 教学重点 掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算． 教学难点 理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答． 教学方法 课时 第2课时 教学手段 课型 新授课 教 学 过 程 设计意图 及修改意见 新课导入 我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解．这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题．（板书课题：乘除法的意义） 二、理解乘除法的意义 乘法的意义 出示例1（1） 用加法算：3+3+3+3=12 用乘法算：3×?4=12 师：为什么用乘法呢？ 那怎样的运算叫做乘法？(小组讨论) (根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法。) 小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称 理解除法的意义 能不能试着把这道乘法应用