班班通讲座3资料.ppt

* * 试点阶段的主要任务包括提高对教育信息化的认识、建设基础设施和探索开展中小学教育信息化的经验等三个方面； 普及阶段的主要任务包括建设基础设、开发信息资源和提高操作技能等三个方面， 深化阶段的主要任务包括提高教育技术能力、建设制度和标准、实现资源合作与共享等三个方面。 * * 处于以基础设施建设为主的教育信息化发展层面时，工作重点主要是购买基础设施，建设信息化环境， 处于教育应用层面的工作重点包括数字资源建设、信息技术与课程整合、信息技术课程和教师专业发展等四个方面; 学校整体发展层面的工作重点是用信息化促进教育教学的改革、形成适应信息时代的学校文化等两个方面。 以上三个层次的划分不是绝对的，只是不同时期的教育信息化建设关注的重点不同。 体现了随着教育信息化的不断深人，教育信息化的需求和满足这种需求的方式的不断提升。 如在试点阶段，较多地关注基础设施建设，教育应用比较单一； 在普及阶段，首先是开始大规模的基础设施建设，在建设的同时，推进信息技术教育和信息技术与课程整合； 进人深化阶段，基础设备还会升级和更新，但已经不是主要关注点，教育信息化更关注于足否提高了教育质量， 是否是教育改革与信息时代的要求相吻合，在推进新时代创新发展中发挥了重要的作用、 农村中小学现代远程教育工程程推进与中小学校教育信息化经历的三个阶段和三个层面的发展在总体呈现一致性的前提下，表现了特殊的过程 * 一般说来．教师能力发展处于迷惘之中设备会闲置； 在教师准备阶段，应用将处于低效益运行期： 大部分教师进入模仿应用．设备才能处于尝试应用阶段； 只有在教师能够熟练掌握教育技术，远程教育应用才能进入发展应用和自然应用时期。 当然，最终的期望是大多数敦师都能熟练应用或创新应用教育技术，使远程教育进入发展和自然应用的良性状态。 因此，促进远程教育应用水平的提高．必须要重视教师教育技术水平的提高。 教师教育技术水平与设备配置水平同步或适当超前培养，是缩短应用低水平期的重要策略 * 当教育的信息技术能力发展到一定的水平，教师模仿应用成功案例与方法开展教学活动后， 教师需求与能力发展的重点将转向对新的教育理论、方法、策略的学习与掌握上。 信息技术与课程整合的理论与方法、混合学习理论与应用、研究性学习、合作学习等教学策略的掌握将成为新的重点。 复杂的、专业性的信息技术能力的学习掌握也会是这一关键期需要提高的主要内容。 * 实地走访结果表明，在中国，不同时期采用不同的有效引导措施，可以促进应用水平的快速发展。 * 模式二： DLP数码光显互动一体机简介 DLP光显互动教学一体机包含背投电视、计算机（含系统软件及多媒体教学辅助软件）、音箱（或蓝牙音箱）、无线键鼠、感应笔。DLP光显互动教学一体机可扩展硬件 包括：无线内置网卡、蓝牙、硬盘、内存、DVD刻录光驱。 DLP数码光显互动一体机特点 一体化设计 内置式 电子白板 使用 成本低 安装 管理简单 环保健康 防眩光 钢化玻璃屏 背投式柔光技术处理 对环境光线不敏感无辐射 没有任何综合布线 灯泡1万小时 5年内没有使用成本 避免了有阴影 影响操作等弊端 一键开关，操作简单 切换方便 多种选择 （1）菜单可移动到上下左右任意位置，并可微缩，依据自身身高放在合适的位置，也可以纵向/横向方式显示，还可改变菜单颜色； （2）具有硬笔、毛笔和荧光笔等多种样式书写功能，支持书写颜色和笔芯粗细的更换及书写； （3）支持office 软件、pdf、flash、avi 等多种格式的文件导入导出，可在电脑状态及电子白板状态下互相切换，并方便用户对导入的文件进行修改、保存、演示、讨论、标注等操作； （4）提供教学辅助工具，比如聚光灯、拉幕、截屏、直尺、三角板、计算器和放大缩小等工具； DLP数码光显互动一体机基本功能简介 （5）具有图形智能识别、插入、填充、翻转和分割功能，用户可以绘制出想要的多种图形； （6）具有操作录播功能，可以记录下用户进行的所有操作，并支持单笔、单页、多页及整个文档的回放，方便资料存档和日后进行查看和更新； (7) DLP数码光显互动一体机为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师可根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，从而使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。如果本地有网络接入，教师还可以登陆本校资源中心或互联网浏览教育教学资源。 交互式电子白板型多媒体教室的基本配置包括一台计算机、一台投影机及一块交互式电子白板。 计算机与交互式电子白板的结合是此类型的多媒体教室的主要特点。 通过与投影机、计算机的配合使用，交互式电子白板可以成为大型的书写屏，对投射到白板上的任何画面，可用书写笔或手指直接在电子白板上书写、触摸，表