生物人教版必修一第五章第节能量之源光与光合作用资料.ppt

为什么有些植物的叶片不是绿色的? 2、早在一百多年前(1883年)德国生物学家 C.Engelmann用巧妙的实验研究了光合作用光谱。 他将棱镜产生的光谱投射到丝状绿藻上，并在丝 状绿藻的悬液中放入一些细菌，然后在显微镜下 观察细菌在丝状绿藻各部分的聚集情况。请分析： (1)细菌聚集多的部分表示__________的浓度高，即该部位丝状绿藻的__________强度高。 (2)从细菌大量聚集的区域可以看出：主要作用光谱为__________区和__________区。 2、暗 反 应 增加农作物产量的几点做法： 一　光合作用探究历程 卡尔文 20世纪40代 鲁宾 卡门 1939 恩格尔曼 1880 萨克斯 1864 梅耶 1845 英格豪斯 1779 普利斯特利 1771 结论 科学家 年代 植物可以更新空气 只有在光照下植物可以更新空气 植物在光合作用时把光能转变成了化学能储存起来 绿色叶片光合作用产生淀粉 氧由叶绿体释放出来。叶绿体是光合作用的场所 光合作用释放的氧来自水 光合产物中有机物的碳来自CO2 典例分析一：德国植物学家萨克斯实验 绿色叶片 黑暗 处理 曝光 遮光 碘蒸汽 48小时 2小时 结论： 1.光合作用的产物是淀粉 2.光合作用需要光 对照组 实验组 实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，是不接受实验变量处理的对象组。在本实验中黑暗处理之后，实验组照光，对照组不照光。 不变蓝 变蓝 典例分析二：鲁宾与卡门实验 第一组 探究光合作用产生的氧来自于H2O还是CO2 H2180 C02 H20 C18O2 第二组 1802 02 结论:光合作用释放的O2来自于水 提供H2O、 C18O2 ,释放的氧是O2 提供H218O、CO2 , 释放的氧是18O2 20世纪40年代，美国卡尔文用14CO2 供小球藻进行光合作用，最终探明了CO2 中碳在光合作用中转化成有机物中碳的途 径，称卡尔文循环。 典例分析三：卡尔文实验 光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。 光合作用的概念： CO2+H2O* (CH2O)+O2* 总反应式: 叶绿体 光能 叶绿体中的色素 光能 H2O 水在光下分解 O2 [H] 光、酶、色素 过程： 场所： 类囊体的薄膜上 物质变化 ADP+Pi + 光能 酶 ATP 能量转化 ATP中活跃化学能 ADP+Pi 酶 ATP [H] O2 + H2O 光 二　光合作用的过程 １、光反应 光能 CO2 C5 固 定 2C3 [H] 供氢 酶 (CH2O) [糖类] 场所： 条件： 过程： 叶绿体基质 酶 多种酶 参加催化 co2+ C5 酶 2c3 2c3 酶 (CH2O) C5 [H] ATP ATP 酶 ADP+Pi +能量 物 质 能量 ATP中活跃的化学能 糖类中稳定的化学能 还 原 酶 ATP 供能 ADP+Pi 叶绿体中 的色素 光能 C5 2C3 ADP+Pi ATP 2H2O O2 4[H] 酶 (CH2O) CO2 吸收 光解 能 固定 酶 光反应 暗反应 多种酶 还原 思考：根据光合作用的总过程，请分析在光下的植物在突然中断CO2后，其体内的C5化合物和C3化合物的含量在短时间内如何变化？突然中断光照呢？ 光合作用的总反应式： 6CO2 +12H2O C6H12O6+ 6O2 +6H2O 光能 叶绿体 请分析光合作用中O元素的来源和去向 CO2浓度 B:CO2的补偿点 C:CO2的饱和点 A—C: 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强； C—D: CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变； 三　影响光合作用的因素 A 0 吸收 CO2 B CO2浓度 C B：光补偿点 C：光饱和点 光照强度 影响光合作用的因素 A 0 吸收 CO2 B 光照强度 C 温度 0 10 20 30 40 50 温度 光合效率 A B C 影响光合作用的因素 温度通过影响酶的活性进而影响光合作用的效率 N：光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P：NADP+和ATP的重要组分；维持叶绿体正常结构和功能 K：促进光合产物向贮藏器官运输 Mg：叶绿素的重要组分 矿质营养 影响光合作用的因素 例如： 1、适当提高CO2的浓度（温室大棚）； 2、增加光照时间和光照强度； 3、白天适当增加温度，夜间适当降低温度； 4、农作物间距合理，选择适当的光源等； 5、合理施肥，提供必要的矿物质元素； 6、合理灌溉，提供适