语文教学理论解析.docVIP

基本理论部分拟讨论以下问题： 语文课程的理念。1、课程。2、语文课程。3、语文课程的基本理念。4、语文素养。 语文课程的性质。1、工具性。2、人文性。3、工具性与人文性的统一。 语文课程的目标：1、总目标。2、阶段目标。3、教育目的、课程目标和教学目标。 阅读教学的新理念。1、对话理论。2、个性化阅读。3、体验性阅读。4、探究性阅读。5、多层次多角度阅读。 语文课程资源。1、课程资源。2、语文教材。 语文教育简史。1、古代的语文教育。2、近代的语文教育。3、当代的语文教育。 语文课程评价。1、课程评价。2、语文考试。 语文教师的角色转换。1、以学生发展为本。2、引导者。3、交流者。4、合作者。 一、语文课程的理念： 1、关于语文课程 “课程”的渊源：中国：始见于唐宋间，意思是“所分担工作的程序、学习范围、领域、时限、进程。”西方：拉丁语词根意指“跑道”，根据这一渊源，最常见的意思是，教材学习的进程。 九种关于课程的定义（国外） （1）在学校建立一系列具有潜力的经验，目的是训练儿童和青年以群体方式思考和行动。这类经验被称为课程。（史密斯等，1957） （2）学习者在学校的指导下所学得的全部经验。（福谢伊，1969） （3）学校传授给学生的、意在使他们取得毕业、获得证书或进入职业领域的资格的教学内容和具体教材的总计划。（古德，1959） （4）我们坚持课程是一种对教师、学生、学科和环境