中学生学科素养培养研究 结题报告i.doc

“中学生学科素养培养研究”结题报告 课题提出的背景和研究目标课题提出的背景 强化教育改革，改变人才培养模式，由“应试教育”向“全面素质教育”转轨，这是国民经济和社会发展对中小学教育提出的新要求，也是十年后我国中小学教育发展的趋势，但目前中学教学的实际，仍没有摆脱应试教育的阴影。教师的教学目标，还处于传授知识、技能的低层次上。培养和发展能力，介绍、训练科学方法，发展学生个性特长，才刚刚起步。学生，社会责任感、及勤奋、坚毅、合作的素质教育，都涉及，我们这个课题组对这个领域进行探索、实践，为教育做了一次有益尝试。”的课题研究计划达成的目标学科素养培养课堂教学模式的构建在课题研究的过程中，课题组成员将高一、高二、高三不同年级开展“情景激疑-知识探究-明理导行” 的课例探究该模式通过三个环节，五个步骤，在课堂上培养学生的学科素养。第一步情景导入，引发兴趣。第二步梯度问题，设疑导学第三步，合作探究，激发潜能第四步，总结归纳，渗透情感第五步，活学精练，巩固提升五、课题研究过程及回顾 (一)我校学生的调查及现状新《普通高中课程标准》明确中指出：“高中课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用”。基于这一理念，我对我校学生进行了调查。 为保证调查数据的可比性，我采用了目前国际国内较为通用的调查问卷、标准和分析。调查对象为我校不同年级的学生，学生在事前没有任何