八分数的初步认识摘要.doc

八 分数的初步认识 教学目标： 1．在具体的情景中，感受分数产生的必要性。能结合具体情景，初步理解分数的意义。 2．初步认识几分之一和几分之几，知道分数各部分的名称，会认.读.写简单的分数。 3．会进行简单的同分母分数（分母小于10）的加减运算。 4．体会分数在生活中的价值，激发学生学习数学的积极性。 教学重点： 1．初步认识几分之一和几分之几，会读写分数，知道分数的各部分名称。 2．学会简单的通分母分数加减计算。 教学难点： 理解必须平均分才能用分数表示。 教学用具： 教具：圆形.正方形.长方形纸片，小黑板，胶布。 学具：圆形.正方形.两张长方形纸片。 教学课时： 5课时 1.分数的初步认识 第一课时 认识分数 教学内容： 教材84—85页例1.2.3以及练习二十第1---4题 教学目标： 1. 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一和几分之几，能用分数表示图中一份或几份占整体的几分之几。 2. 在想一想.分一分.看一看.说一说的学习活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和表达能力。 3. 通过小组的合作学习活动，培养互助.合作的意识。 教学重点： 初步认识分数，会认.读简单的分数。 教学难点： 理解分数的意义。 教学准备： 教具：多媒体课件.长方形和正方形纸片 学具：长方形和正方形纸片，水彩笔 教学过程： 一.创设情境，引出问题 教师讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西，请看大屏幕。 １. 课件出示６个苹果和３个盘子 提问：从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？你是怎样分的？我们把这种分法称做什么？（引导学生说出平均分） ２. 课件出示４个苹果和２个盘子 提问：４个苹果平均分装在２个盘子里，每盘装几个？用击掌的方法告诉老师好不好？ ３. 课件出示１个苹果和２个盘子 提问：把１个苹果平均装在２个盘子里，每盘装几个？也请你用击掌的方法告诉老师吗？怎么不拍了？那能用我们以前学的数能表示吗？那么，用一个什么样的数来表示呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友——分数。（板书：分数的初步认识） 二.动手操作，探索交流 1.教学例1 （1）今天有两位同学在分月饼时也同样遇到了这个问题。请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。 提问：每份是它的一半，这样的一半怎样表示呢？（让学生说一说“一人一半”是什么意思）一半用分数怎样表示？ 小结：把 1块月饼平均分成 2 份，其中1份就是这块月饼的 1/2 。（强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。） （2）课堂活动：把一张长方形纸平均分成2份，可以怎么分？（学生折出1/2，并展示折的方法，说说表示什么意思？） 2.教学例2 （1）教师谈话：刚才同学们通过电脑博士分月饼，知道把1块月饼平均分成2份，其中1份就是这块月饼的1/2 。还用长方形纸折出它的1/2，现在请同学们把这张正方形纸平均分成4份后，把其中的一份涂上颜色。（鼓励学生平均分时，折出不同形状。） 学生可能出现三种折法： 提问：你发现了什么？它们能表示什么？涂色部分可以用几分之几表示?是什么意思？（引导学生说出把一张纸平均分成4份，每份是它的四分之一） （2）思考：猜猜剩下的部分又占这张纸的几分之几呢？(引导学生说一说.写一写.读一读) 3.及时巩固 第80页课堂活动1，教师说要求，学生动手折一折，同桌互相说一说，独立填一填。 4.教学例3 （1）教师多媒体出示例3 ，让学生先观察有哪些图形，并说明：1个长方形，1条线段.1个圆都可以看成一个物体，进行平均分。 ①学生独立填出分数，全班交流，说说每个分数表示什么意思？ ②完成例3后面的填空，订正时说说自己是怎样想的。 引导学生小结，像这样的数，都是分数。 （2）教学分数各部分名称及写法 过渡语：刚才我们认识了分数，分数的每一部分都有它们自己的名字。以“ 3/4” 为例，说明各部分的名称。 请同学们举起右手和老师一起书空：先画一条短横线，表示平均分，它叫分数线。（师边说边板书）平均分成四份就在分数线的下面写“ 4 ” ，我们叫它“分母”（师板书）表示其中的3 份，就在分数线上面写“ 3 ” 它叫分子。（师板书） 3 ……分子 ─ ……分数线 读作：四分之三 4……分母 ② 生在桌子上书空“四分之三”的写法同桌间互相说一说分数各部分的名称。 ③ 师小结我们在写分数的时候要先写分数线，再写分母，最后写分子。读分数时先读分母，再读分子。 ④80页课堂活动2：同桌一人读分数，一人写分数。 三.巩固练习，加深理解 1.集体完成练习二十第1题 （1)理解题意，明确分数表示的是图中的涂色部分。 （2）学生独立解决问题。 （3）教