一年级语文aoe教案24.docVIP

汉语拼音ɑoe教学设计二十 紫雨 声音魔法课 --《 ɑ o e 》教学笔记 《 ɑ o e 》是小学语文课本的第一课,教学内容孩子们在幼儿园已经有所接触,但对于拼音口形的要求是不那么严密的,四声的调位不那么准确,这就是一年级汉语拼音教学的重点。如果停留在对这三个汉语拼音字母的简单的复习性传授上,那么势必造成孩子的身心疲倦,而失去学习的兴趣。于是我的汉语拼音第一课是从孩子们最感兴趣的魔法开始的。 师:小朋友们,从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样,你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法,想玩吗? 生:想 师:魔法只有聪明的人才会玩,聪明就是耳聪目明,也就是耳朵会听,眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗? 生:有 师:好,先测试一下耳朵,请闭上你的眼睛,认真听我发出的声音,用你的耳朵把它捉住,然后告诉我是什么。 学生兴奋而神秘地闭上眼睛,此刻毋须任何组织教学,他们静静地坐在教室是等待声音的光临。 师:ɑ 生:我逮着了,是ɑ。 师:e 生:我捉住了,是e。 师:o 生:我知道,这是o。 师:呵呵,看来小朋友们的耳朵都特别好使,那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。 就这样我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。我让孩子们先进入课本,用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。接着我又带领他们进入了无声中的眼力训练: 师:刚才看书的过程中,你发现了什么? 生:我发现了ɑ o e这三个字母。 生:我看到了一位阿姨带着小朋友。 生:我看到了大公鸡。 生:我看到了大白鹅。 生:我早就会了,这三个字母就是说他们的。 师:看来小朋友们知道的还真不少。不过我现在想测试一下你们的眼睛了。 生(端正地坐好):好 师:请你睁大眼睛,看着老师的嘴巴,猜猜我会发出哪个字母?(张大嘴巴,摆好ɑ的口形) 生:ɑ 师将嘴巴变圆,摆好o的口形。 生:o 师将嘴巴稍稍扁平,摆好e的口形。 生:e 我又反复调整顺序做了几次,学生都能准确地说出。于是我告诉学生:原来声音可以是有形状的,你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。于是孩子们进入一个互相纠正口形的活动,我在行间不时地进行个别指导。在总结这个过程时,我拿出了口红,将自己的嘴唇涂满,然后根据学生的提示摆好口形,在白纸上印出了这三个字母的不同口形,真正地让孩子们看到了声音的模型。孩子们争先恐后地将自己的口形印在小手心里,我提示他们这将是回家的作业,孩子们的心中对这份家庭作业充满了期待。 师:下面我们继续魔法课,请做好ɑ的模形-- 生摆好ɑ的口形 师:把声音从你做的 模里放出来吧。 生(集体):ɑ-- 我还提示孩子们用自己的眼睛看着那被放出来的声音,孩子们想像中的字母已经充满了魔力。它们不仅有形,而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。于是我就进入了下一轮的魔法活动: 师:看到你的声音了吗? 生:看到了。 师:你可以控制它吗? 生:可以,我让它出来它就出来,让它停下来它就停下来。 师:好的,那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路) 生:ɑ-- 师:真不错!请你停下来,让它向上跳一下,好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路) 生:á 师:对,只是向上跳,跳到那坡上去,不要落下来。掌握得真好,下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线) 生:ǎ(但是不到位) 师:他没有下去,就上来了,没有按照路线走。谁再来? 生:ǎ(上扬不到位) 师:呵呵,他下去又没上来。 生:ǎ 师:好,这次对了,我们一起来让你的ɑ跳一次舞。 生(集体)ǎ 师:最后一个路线是这样的--(在黑板上画出一条下滑的线路),谁让你的ɑ来一个。 生:à 师:非常好。现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗? 我们进行了ɑ o e三个字母的四声练习。过程中我还让做得好的孩子做指挥,舞蹈也分别用了集体舞,独人舞,串联等等的形式,在这样的声音魔法活动中,孩子们感觉到每个字母都是有生命的,灵动的。当然我没有忘记让孩子们的知识与生活实际联系起来。 师:小朋友们控制你的声音