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第七课《关注经济发展》 学会合理消费教学设计 林甸县花园中学 李晓峰 教学目标： 知识目标：通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平，消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。 能力目标：通过创设问题情景，生活实例及想象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中提高合理消费的能力，通过实例辨析提高辨别是非的能力。 情感目标：通过自身消费体验与理性思考，体会到树立合理消费，合理理财意识和提高这方面能力的必要性。 教学重点：如何进行合理消费。 教学难点：生活水平提高的，是否还需要勤俭节约。 教法：情景设置，互动体验 教具：多媒体 教学时数：一课时 教学过程 一、导入新课：用调查表：父母与我的消费的差别 80年代 场所 商品：衣 食 住 行 娱乐 2010年 场所 商品：衣 食 住 行 娱乐 总结，随着我国实行改革开放，我们的经济越来发展越快，市场上的商品越来越丰富，人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。 从人们的消费变化来看，人们的消费观念也在不断地变化，更加注重通过消费提升自己的生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 二、情景设置，体验探究 设定情景，一位学生有1000元钱，打算出去消费。以此设计情境，让学生互动参与，体验学会理财，学会消费 1000院前应该怎样花？ ：购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会 镜头一：看到一个书包十分眼熟。“对了，，昨天还向我炫耀来着”。再一看价格，“呦，挺贵啊，四百多呢！”“哼，难道就你买得起？”也买一个。 这时，——??????????????你会不会买 师生归纳：消费前先预算； 不与周围的人盲目攀比； 在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品 镜头二： 很多人挤在一个柜台前，原来该柜台正在搞促销，推销员的解说实在是太有吸引力了，而且原本要价300元的棉衣现在只售150元，虽然棉衣已经够穿了，但是看到这么多人在买，式样也挺好看的，心也痒痒的了，教师引导：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费进更应多一些理性，少一些盲目。（如可听取父母的意见或好友的想法等） 归纳：消费前先预算，把钱花在关键的地方，避免非理性消费，盲从于他人。 镜头三： 午餐时间到了，要自己选择饭店吃饭， 问：如果是你，你会选择什么样的饭店？为什么？ 结论：适度消费，要节俭，不浪费 设问：合理消费是否等于抑制消费甚至不消费？（小组探究:量入为出、“适度” 不等于抑制消费。） 小结：(1)肯定消费的作用，但并非鼓励过度消费、不合理消费，如果过度消费，会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。 (2)要节俭强调的不是不消费，而是拒绝浪费。 节约应当成为国民的素质，成为一种基本的教养。 镜头四：问：使用一次性是好事？坏事？ 教师引导：实际上是浪费资源不环保。据说，早在江户时代，日本人就发明了适合日本饮食习惯的一次性筷子。到1990年，日本国产一次性筷子的产量达到了240亿双。与此同时，由于一次性筷子消耗了大量木材，日本国内掀起了一起关于一次性筷子是否破坏森林资源的讨论。一些厂商于是将目光转向海外。 日本奢侈消费257亿双筷子96％来自中国我国森林覆盖率仅为１６．５５％，却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口１５０亿双木筷子，此外，中国市场每年消化一次性木筷子大约４５０亿双。一次木筷的材料需20年以上成材，4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。 4000双木筷子-------1棵树的材料； 算一算：00亿双木筷子------树木的材料 （学生分组交流） 小结： 绿色消费，保护环境，节约资源，提倡可持续发展 设问:什么是绿色消费？它包括哪些内容？重点是什么？（见P99） ?5、小结： 通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。另外，我们还要意识到，消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，为共建节约型社会贡献自己的一份力量。 四、板书设计： 《学会合理消费》 消费面面观?????消???? 费选择多样水平提高观念?变化 2、学会理性消费消费前? ?钱花在关