(凤凰小学)《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》总报告2014618：.docVIP

《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》总报告 《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》课题组 第一部分 简介部分 序言 《城乡结合部小学生良好行为习惯养成机制研究》是我校2011年申报，潍坊市教育科学规划领导小组批准立项的“十二五” 规划课题。课题组成员学校管理、家长参与、主题活动、教师培 第二部分 主体部分 一、研究问题 （一）研究目的 1．研究出一套可操作性强的针对城乡结合部小学生实际情况的《凤凰小学学生一日常规》，促进学生良好行为习惯养成。 2. 开发研究出属于自己学校的规章制度，研究出一套成文的运行机制和运行方式，促进各界和谐发展。 ①加强学校管理，使各部门协调统一，促进学校和谐发展。 ②各类主题活动在学生良好行为习惯养成中发挥的作用。 ③构建学校、家庭、社会和谐的教育环境，相互促进相互发展。 ④促进教师专业成长，提高教师的教育教学能力和教育科研能力。 3．通过课题研究，积累资料，总结经验，探索出学生良好行为习惯培养的有效途径和方法，提高学生的道德素养，为学生的终身发展奠基。 （二）研究意义 通过研究，逐步使学生养成良好的习惯，培养学生学会求知、学会做人、学会生存、学会共同生活，为他们的幸福人生奠基。在校，孩子们能遵守学校的各项规章制度，认真刻苦的学习，在课堂上，能养成良好的习惯，会学习。回到家里，能孝顺父母，帮助父母做一些力所能及的事。在社会上，他们能遵守社会公德，成为文明公民。 （三）研究假设 1.城乡结合部的生源复杂，带有社会不同阶层人物的特点，通过此课题的研究，使我校的学生能遵守纪律，成为莘莘学子，讲文明、有礼貌。在学习上，具有良好的学习品质。在课间，能看到他们做着有意义的游戏，在课上能看到孩子们认真听讲，没有人在课堂上随便讲话，孩子们都在积极努力的学习。在放学路上，能看到他们排着整齐的队伍，以小学阶段良好行为习惯的养成为孩子们的终生幸福奠基。 2.实验老师在参与探索和研究的过程中，获得自身的专业成长。 （四）核心概念 所谓城乡结合学校是指地处城乡结合部社区的学校，由于地理位置的特殊性，其社会形态具有城市和农村学校所不同的特点，主要表现在：城乡结合学校所处位置既没有城市的秩序井然、文化厚重、经济繁荣的底韵，又没有传统农村自闭纯朴、憨厚中直、乡邻互助的民风，因此这些地区的民情复杂，通常表现为：人际关系淡漠，村民之间竞争多于提携、营私多于协作；私心较重，个人利益先于集体利益、家族利益高于公共利益；物利心强、关心生意多于关心教育、关心物业创收多于关心儿女成才……这一些不利因素在潜移默化地影响着城乡结合学校学生的行为和意识。 本课题本着“以学生发展为中心”的教育观，重视对学生进行良好行为习惯的养成教育，努力提高学生的道德素养，为学生的终身发展奠基。 二、研究背景和文献综述 （一）研究背景 1.我校地处城乡结合部，2003年我校结合学校实际和学生需求开发了适合我校的校本课程----《学礼仪，练交际》。2006年初我们又顺利开发生成了《人生起点》这门课程。 在实施过程中，学生懂得了很多关于礼仪的知识，教师在和学生一同探讨、实践礼仪的过程中也让自己受到了前所未有的熏陶。随着研究的深入，根据小学教育的现状，学生的发展需求和我校的办学特色，我们在搜集、整理、研究、思考的基础上，认为我校在进行“良好行为习惯养成教育研究”方面已经走向成熟。 所以，我校将致力于此课题的研究。 2. 现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》也指出：“未成年人思想道德建设的首要任务是从规范行为习惯做起，培养良好的道德品质和文明行为。”由此可见，教育浓缩地讲就是培养习惯。教师工作的最终目的，无非就是培养学生具有良好的习惯。良好的习惯是我们社会主义建设所需要的。作为教育工作者，尤其是小学教师更应重视对学生的养成教育。良好的习惯，是成功的开端。然而随着独生子女的增多，孩子的良好行为习惯越来越少，课间经常看到一些学生在校园里横冲直撞，在地上连滚带爬的做着游戏，上课铃响了也不知道及时的走进教室……。针对上述存在的普遍现象，我们有必要对此课题展开研究。 （二）文献综述 联合国教科文组织的重要文献《教育——财富蕴藏其中》提出了全世界共同关注的教育的目的、目标——四个学会，它就是“学会求知、学会做人、学会生存、学会共同生活”，我们感觉到，虽然这四个学会都有其不同的涵义，但其中任何一个学会都有一个前提：那就是必须拥有健康生活的习惯，简言之，就是养成良好的行为习惯。不管是成人还是孩子，都是这样。俗话说：“少若成天性，习惯成自然”，因此，对孩子的良好行为习惯的培养对孩子今后的学习、生活等成长的道路起着非常重要的作用。习惯是行为的自动化，