八年级语文五柳先生传1.docVIP

《五柳先生传》教案 　　教学目标 　　1、学习、积累课下文言词语，掌握一些重点的实词和虚词的含义和用法。 　　2、感受人物形象，了解人物的性格志趣和精神风貌。 　　3、体会个性鲜明的写人方法，学习本文洗练的语言风格。 　　4、学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，培养树立科学的人生观。 　　5、熟读、背诵课文。 　　重点难点和关键 　　重点：学习和积累文言词语，读懂、读通文言文。 　　难点：领会作者“不求甚解”的读书方法的真谛，把握课文的主旨。 　　本文多用否定句的特点和作用。 　　关键：理解五柳先生的“好读书，不求甚解”。这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。 　　教学方法 　　诵读──探究法，讨论──点拨法 　　工具准备 　　多媒体 课件 　　课时安排 　　一课时 　　教学过程 　　一、导入设计 　　（一）、　同学们，每个人的生活方式和处世态度都是不同的，有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求，评定他的人生态度，如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格，世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态，那么大家知道陶渊明喜爱什么吗？──菊（追求高洁，隐世避俗的品性） 　　我们学过的作品中，哪些篇章反映了此个性？ 　　──《桃花源记》《归园田居》 　　今天我们将再次走近陶渊明，走近“五柳先生”（板书课题） 　　（二）、说说你对陶渊明的了解，学生根据学过的知识回忆。（多媒体课件播放） 　　陶渊明,东晋著名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。代表作有《桃花源记》、《归去来兮辞》、《归园田居》等。 　　陶渊明担任彭泽县令时，上级派一官员到彭泽视察，有人深知此事马虎不得，劝陶渊明好生准备，不料陶渊明却说“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。 　　（三）、本文文体 　　自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 　　二、明确学习目标（多媒体课件） 　　1.积累文言词汇。 　　2.了解人物性格志趣和精神风貌。 　　3.体会朴素凝练的语言风格及多用否定句的特点。 　　三、朗读课文，整体把握 　　1.放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。 　　2.教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、重音，特别强调读出层次. 　　3.以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）。 　　4.检查预习效果，学习积累重点文言字词。 　　（出示课件） 　　1、给下列加点的字注音 　　嗜（Shì ）辄（zhé ）吝（lìn ）褐（ hè ）箪（dān ） 　　汲（ jí ）戚（chóu）欤（yú ）觞（shāng）俦（chóu） 　　2、解释下列语句中加点的词语： 　　1）每有会意，便欣然忘食。（领会书中的意思） 　　2）造饮辄尽，期在必醉。（于是，就） 　　3）环堵萧然，不蔽风日。（空荡，空寂） 　　4）短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（高兴的样子） 　　5）不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子） 　　3、一词多义 　　先生不知何许人也（地方、处所） 曾不吝情去留（离开） 　　杂然相许（赞同） 去 日始出时去人远（距离） 　　高可二黍许（左右、上下） 西蜀之去南海，不知几千里也（距离） 　　寻向所志 （标志） 其亲旧知其如此（他，代五柳先生） 　　以乐其志 （志向） 其 蜀之鄙有二僧，其一贫（其中的） 　　颇示己志 （志趣） 其言兹若人之俦乎（语气词，表揣测、反问） 　　4.理解下列词语的古今含义： 　　因以为号焉（古以：把……作为，今义：认为）每有会意（古义：领会书中的意思，今义：相互明白，心灵相通） 造饮辄醉（古义：到、往，今义：制造） 　　5.特殊句式的理解： 　　判断句：先生不知何许人也 　　倒装句：不戚戚于贫贱 　　省略句：闲静少