《对东部城乡结合部小学信息技术课堂实施分层教学研究》教师专项课题结题报告：.docVIP

海珠区教育科学“十五”规划课 E-mail: 123316059@ 负责人所在单位：广州市海珠区小学教育科学“十五”规划课题 2. 问题产生的原因 3. 选题意义 2. 本课题涉及的核心概念 研究目标……………………………………………………………………7 1． 探索“城乡结合部小学信息技术课堂实施分层教学”的教学策略 2．开发分层教学学习的相关资源、案例。 四、研究的主要内容……………………………………………………………7 1. 构建“城乡结合部小学信息技术课堂实施分层教学”的教学策略 2．形成分层教学的相关教学研究资源 五、研究方法与过程概述………………………………………………………7 （一）主要研究方法 （二）主要研究活动和内容 （三）每一阶段的规划与具体实施内容 六、研究成果…………………………………………………………………12 1. 构建“城乡结合部小学信息技术课堂实施分层教学”教学策略 2. 在信息技术课程中实施分层教学的成效 3. 课题研究的相关成果 4. 结论 七、存在的问题…………………………………………………………………17 1．对学生分层是否合理难把握 2．教师很难把握教学节奏的快慢 八、参考文献……………………………………………………………………17 九、致谢…………………………………………………………………………18 对东部城乡结合部小学信息技术课堂实施分层教学的研究 课题结题报告 一、序言 1.在教育教学活动中遇到的实际问题 本人从2007年公招进入龙潭小学后，担任信息技术专职教师。在此之前，因海珠区东西部经济发展的不平衡，东部还主要是城乡结合地区，多数学校电脑室设备落后，教师由其它学科教师兼任，他们没有系统的计算机专业知识，也无法在校内外展开教研，上课是随心所欲，课堂效果差，信息技术课多成为打字、模仿教材做练习或“放羊”式教学。学生也把电脑课看成了“玩电脑的课”，缺乏对计算机知识的系统性认识，更谈不上信息素养。教学常规长久得不到规范，使得本人接手时很难开展正常教学。 2.问题产生的原因 之所以会出现上述问题，主要是师生均对信息技术课程的理念缺乏深入理解，地区差异很大，再加上生源又参差不齐。主要表现在以下几方面： （1）信息技术是门操作性很强的学科，受地区经济、学生现有知识、能力水平、软硬件影响很大。 （2）本人所从教的龙潭小学地处广州城乡结合地区，和城区学校发展有一定的差距，本地生源大多数流失到城区好的学校，外来务工子弟是学校的主要生源。外来务工子弟受家庭条件影响很多没有规范使用过计算机。 （3）城乡结合部学校多数存在结构性缺编，没有专职的专科教师，造成专科学风差，课程变得可有可无，信息技术课也一直被主科老师和孩子们认为是“玩”的课。 3. 选题意义本课题的研究其实践性非常强，将以行动研究法贯穿研究 行动： ①在前期初步实施分层教学的基础上，制定了课题研究推进的实施方案 ②课题组老师分别进行了三节研讨课，并在不断实践中反思，调整方案，记录过程性资料。 ③在研讨课中探索在相关模块中实施分层教学的教学方法，在不断的试验中修改，形成相对可行的教学流程。 ④课题组邹红毅、简岳源老师11月11—13日到佛山参加“广东省信息技术优质课展示交流活动”，进行了信息技术学科理论和优质课的观摩学习。 分析、反思： 通过对城乡结合部学校小学信息技术课堂进行分层教学的实践研究，反思方案的科学性、合理性、全面性。 小结：本轮研究着重点在于课题组确定了教学策略和方案后，进行真正的行动研究，在此过程中课题组成员进行集体备课，互相听课、上研讨课，再反思，在不断改进、完善的基础上，初步形成分层教学的教学流程，并收集教学资源。 分层教学研究的课题研究课例列表 课例 上课时间 课题 执教者（所在单位） 听课人员 1 2013.11.17 网上搜索，保存信息 简岳源 （海珠区聚德东路小学） 课题组成员 2 2014.3.28 图形的复制 邹红毅 （海珠区龙潭小学） 课题组成员 3 2014．5.22 给图画上色 吴蒙开 （中大附小） 课题组成员 第三轮研究目标：通过教学设计形成教育案例，构建适合城乡结合部学校小学信息技术课堂相关模块进行分层教学的有效教学策略。（2014年4月——2014年8月） 计划、行动： ①通过研讨课的试验，确定分层教学的教学流程，为形成教学策略准备 ②完善了课题组老师上的研讨课的教学设计，形成教学案例 分析、反思： 通过实践研究，反思“城乡结合学校小学信息技术课堂进行分层教学”有效教学流程的可行性。 小结：通过这一个阶段的研究实践，可喜地看到在课堂中开展分层教学后，学生的学习态度和学习方式正在逐步改变，学习更加投入和