必修3第二章第一节荒漠化的防治以我国西北地区为例.docVIP

【课题】必修3 第二章 第一节 荒漠化的防治——以我国西北地区为例 第一课时 荒漠化的自然原因和人为原因 【授课班级】XX高中XX班 【授课人】XXX 【课时安排】1课时 【教材分析】 这节内容是第二章的开篇；是自然地理和人文地理有机结合的典范；是区域可持续发展的重要保证；对提高学生的环保意识和树立科学发展观有重要意义 【学情分析】略（基本和别人差不多，故不特别写出） 【教学目标】 课标：能够描述荒漠化的基本特征，以我国西北地区为例说明荒漠化的形成的原因。 应用荒漠化的形成原理和荒漠化的危害，提出防治的措施，掌握防治措施，学会分析和解决一些简单的实际问题。 知识与技能 （1）学生能够用自己的语言表述荒漠化的定义以及其表现、类型； （2）学生能够借助填充图册和中国地形图指出我国荒漠的主要的分布地区； （3）学生能够描述我国西北地区荒漠化的基本特征。 过程与方法 （1）通过分析图2.1（西北地区的地形和位置）和图2.2(西北地区自东向西降水和植被景观的变化)，学生能够归纳得出形成荒漠化的自然原因； （2）通过探究讨论，学生能够概括出至少三点形成荒漠化的人为因素； （3）通过对荒漠化分析方法的归纳，学生能初步学会分析常见环境问题的方法。 情感态度与价值观 通过对有关世界和中国荒漠化防治形势材料的阅读，能认识到荒漠化的严峻性和危害性，并且树立防治荒漠化，从自身做起的意识，以及正确的环境观。 【教学重点】荒漠化举一反三，区域的一般方法 不同历史时期 人类不合理的 活动 造成的后果 河西走廊 ?经历汉、唐、明、清的大规模开发 ?对河流上游地区过度开垦，大量破坏固沙植被 ?大部分古绿洲相继被迫放弃 塔里木盆地边缘绿洲 ?汉代以来 ?水资源利用不当 ?绿洲向河流上游退缩 北方农牧过渡地带 ?清代以来 ?大规模移民开垦 ?原来的农牧界线向西北推移 旱作地区草原牧区 ?20世纪50年代以来 ?人口压力所迫和管理失误 ?荒漠化趋于严重 【分组讨论】现在同学们按座位分成四组，在阅读完这张表格后，我们抽两组谈谈形成荒漠化的人为原因可能有哪些？大家也可以补充除这张表格以外的内容。 【归纳】同学们讨论的很认真，答得也非常好。大家可以看课本中，荒漠化的人为原因总体上可以概括为两点： ⑴来自于人口激增对生态环境的压力 ⑵由于人类活动不当，对土地资源、水资源的过度使用和不合理利用。 【板书】人口激增、人类活动不当 【讲解】具体来说，人为因素又表现在过渡樵采、过渡放牧和过渡开垦，另外还有水资源的不合理利用。 【板书】过渡樵采、过度放牧、过渡开垦、水资源的不合理利用 【讲解】不论是过度樵采、过度放牧还是过度开垦，其本质都是破坏了地表的植被，导致水土流失，进而导致荒漠化。下面我们来看一下第19页的阅读：掘井带来的副作用。大家先看一下。 【提问】大家看看a图和b图有什么差别？ 【讲解】很好！这个白色的圈我们称之为荒漠圈。人们在草地上掘了一口井，那么周围的人都会过来取水，以满足人畜需要；羊群也喜欢围绕井活动，那么就会践踏到周围的草场，形成了以井为中心的裸地。随着人口和牲畜数量的增加，井的数目会增加，也就如b图所示，很多荒漠圈叠加在一起，最终，整个牧场都被毁了。 【讲解】另外，西北地区耕作技术非常落后，没有先进的灌溉措施，在灌溉时，容易造成浪费，甚至导致次生盐渍化。迫于人口压力，当地的盲目开垦，更加导致生态用水紧张，绿洲荒漠化日趋严重。 仔细阅读表格，积极讨论，认真思考。 两组综合的答案：表中谈到了对土地的过渡开恳和对植被的破坏，对河流的过渡开发，以及水资源利用不当、人口的压力和人类对资源的管理不当。（此外，同学们还可能补充其他的原因） 仔细阅读材料 答：b图的白色的圈更多。 主要利用合作探究法，讲述荒漠化的人为原因，培养学生的合作探究能力 四、分析区域的一般方法 6 发展创造条件 加剧加速发展 人类活动 气候变异等自然条件 分散土地退化 最终连接 荒漠景观 过渡放牧 过渡樵采 过渡开垦