数学五年级上人教新课标3观察物体同步教案.docVIP

观察物体 一、教学目标 1．经历观察过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，能够将不同方向（正面、左面、上面）观察到的木块组成的模型正确地画在方格纸上，并能根据三视图摆放出相应的模型。　　 2．通过观察、拼摆、画图、想象等活动，使学生掌握正确的观察物体，及三视图与立体模型相互转化的方法，培养和发展学生的空间想象力和思维能力。　　　　 3．学生在操作活动中，发展与同伴的合作意识，获得积极的数学学习情感，通过信息技术的使用和有效评价，体会数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。 二、教学重点 掌握正确的观察物体的方法，会进行三视图与立体模型之间的相互转化，培养空间想象能力。 三、教具、学具准备 教学课件，若干个相同的小正方体，若干个相同的小正方形卡片。 四、教学过程 （一）谈话引入 1．欣赏古诗《题西林壁》 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 ??????? 2．同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？ 3．由于观察的方向不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里,诗人是从不同方向对实物进行观察。今天，我们就一起来学习观察物体。板书课题：观察物体 （二）教学例1、例2 1．观察汽车的画面，这几张照片分别是从汽车的什么方向拍摄的呢？在观察物体的时候，可以从哪几个方向去观察？（正面、上面、侧面） 2．一个小药箱，从一个方向观察，最多能看到几个面呢？（三个面）（插入图片11：小药箱） 3．三位同学从不同方向来观察，他们分别是从哪个方向观察的？ 同一个物体，可以从正面、上面和左面来观察，从不同的方向来观察，观察的结果是不一样的。（这里所说的左面，是指观察者的左面。） 4．完成40页练习八第一题：连一连 5．如果是两件物品，从不同方向观察会是什么情况呢？ 有球、圆柱、正方体三种不同的立体图形，任选其中的两件摆放在一起，从不同方向观察，会是什么情况呢？ （1）（插入图片12：圆柱和球） 这三幅图片分别是哪个方向观察到的呢？ （2）（插入图片13：圆柱和正方体） 这三幅图分别是从哪个方向看到的呢？ 如果是更多的物体摆放在一起，从不同方向观察，又会是什么情况呢？ （三）教学例3：立体模型与三视图之间的转化 1．根据立体图形画出三视图 （1）课件演示：由四块正方体摆成的模型，想象从正面、上面、左面看到的分别是什么形状？（教师根据学生回答，用鼠标托动相应的图形） （2）增加一块，从不同的方向看是什么形状的呢？ 学生进行观察、想象，也可以利用手中的小正方体摆一摆，看一看。 教师根据学生的回答，拖动正方形，绘制成三视图。并同时课件演示旋转该模型，验证学生的想象。 （3）出示课件：这也是五块正方体摆成的模型，从不同的方向看，又是什么形状呢？  把你想象的结果画在方格纸上，如果想象不出来，可以借助手中的小正方体先拼摆、观察后，再画下来。 （教师根据学生画的情况及时反馈，课件演示模型转动，验证学生画的三视图） （4）思考：在观察物体时应该注意些什么？（目光要与被观察的物体平行，要有序地观察） （5）归纳：相同的立体模型从不同的方向观察，结果不同。 2．根据三视图摆出立体图形 （1）小组合作，用五块正方体木块任意摆放出一个模型，从不同的方向观察，将三视图画在方格纸上。 （2）从同学中任意选择一个立体图形的三视图，出示在屏幕上，请同学摆出相应的模型。 （3）五块正方体搭成一个立体模型，从正面和左面看的形状分别是： 这样的立体图形有几种搭法？教师根据学生的汇报，展示不同的拼摆方法，同时归纳：相同的三视图可能会拼出不同的模型。 （四）实际应用：发挥空间想象力，解决实际问题 1．工厂的厂房里堆放了一些电视机，工人师傅从正面、上面、左面、右面看，都是四台，这到底是几台电视机呢？ 学生进行讨论、拼摆和汇报，同时教师用课件进行验证： 2．三只小老鼠要想把餐桌上的美食尽收眼里，应该站在什么位置？为什么？站在其它位置会怎样？（插入图片37：餐桌外有一只小老鼠） 随着学生的汇报，课件依次演示小老鼠的出现。（小老鼠依次出现在桌底、桌上的吊灯上、椅背上。） （五）课堂小结 1．这节课的学习内容是什么？ 2．你有什么收获与体会？ 3．在学习过程中有什么遗憾？ 第4页 《恒谦教育教学资源库》 教师备课、备考伴侣 专注中国基础教育资源建设 适用于新课程各种版本教材的教学 全国统一客服电话：400-715-6688