环保小台灯的制作.doc

教 材 内 容 让灯泡亮起来 总课时 3 上传者 马央儿 单元 1 使用者 教 学 要 求 1、使学生主动经历“怎样使小电珠亮起来？”这一问题的探究过程，提高学生思考问题的能力，培养探究问题的兴趣。 2、使学生通过探究学习活动，借助直观材料了解“电流、电路”的概念。 3、使学生学会连接简单电路的科学法，掌握用直观的方法记录学习结果。 重 点 难 点 引导学生自主地想办法连接电路使小灯泡亮起来。 教 学 过 程 第 一 课 时 一、情境激趣、引入问题 1、（拉教室的电灯开关）灯泡为什么会亮起来？（有灯泡、有电、电线连接） 2、还在哪见过电灯泡亮起来的具体例子。 3、观察小灯泡、电池是什么样的，指导学生认识灯泡、电池的组成部分，学习灯泡、电池的简单画法。 4、出示分组材料，提出问题：给你一个电池、一个灯泡，怎样使小灯泡 亮起来？ 二、启发引导、探究问题 1、启发学生思考推想：怎样使小灯泡亮起来？ 要点： a、需要哪些材料？ b、用哪些方法才能使小灯泡亮起来？指导画连接方法 2、提供材料（电池、灯泡、导线）学生实验 要求：把小灯泡亮起来的方法画在书中空白处。 3、汇报： a、哪些连接方法使小灯泡亮起来了。引导学生补充完整 b、用哪些连接方法小灯泡没亮起来。 三、激疑导思、研讨问题 1、比较使灯泡亮的连接方法有什么相同？（用导线把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极） 2、使小灯泡亮的连接方法与不亮的连接方法有什么不同？（不亮的连接方法没有把灯泡的金属螺丝、下端点分别连接到电池的正负极） 3、为什么这样连接（亮的方法）小灯泡会亮起来？（电池的电能经过小灯泡的灯丝——形成电流通路）人们称这种电流的通路叫——电路， 四、联系实际、应用创新 1、解释手电筒为什么会亮起来？ 2、家用电灯、电器是怎样工作起来的？ 3、家庭用电安全常识教育。 教 材 内 容 环保小台灯的设计 总课时 3 上传者 马丹杰 单元 1 使用者 教 学 要 求 1.认识台灯设计中不同的创意或制作手法。 2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。 3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。 重 点 难 点 如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则，又不失独特的创意。 教 学 过 程 第 二 课 时 1.认识材料。 （1）说说各组准备的各种材料。 （2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？ （3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。 2.造型游戏。 （1）出示“我的台灯”，提问：根据台灯各部分的形态选择适合的废弃物 进行大胆的“实物替换”。 （2）组内讨论设计方案——如何利用所带废弃物的不同形态组合台灯？ 解决：各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？ （3）邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯站稳的方法。 （4）教师演示另类创意：利用同一种废弃物重复组合可以变化出不同的形 （如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。 3.创意小细节。 （1）教师变出多个台灯作品，引导学生观察局部小创意的制作方法（剪、 镂空、粘贴、缠绕、镶嵌等） （2）结合本组的设计方案说说美化细节的小创意。 4.学生创作。 （1）要求：充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。 （2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。 5.互动交流。 （1）交流各组作品最满意的地方。 （2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？ 6.拓展延伸。 我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。 课后小结：通过小组学生发挥了各自的特色，作品造型丰富，完成了预期目标 教 材 内 容 环保小台灯的制作 总课时 3 上传者 施建平 单元 1 使用者 教 学 要 求 1．通过小台灯制作，培养学生工艺设计的兴趣。 2．提高动手制作的能力，养成耐心细致的工作习惯。 重 点 难 点 1．通过小台灯制作，培养学生工艺设计的兴趣。 2．提高动手制作的能力，养成耐心细致的工作习惯。 教 学 过 程 第 三 课 时 一、出示款式不同的台灯供学生欣赏，导入新课漂亮的小台灯。 二、讲授新课： 1．台灯用于照明，也是装饰品(即实用、美观)。制作前必须先设计，本课 学习要求是制作小台灯。 2．通过观察，认识台灯的结构：灯罩、支架和灯座、电源线。灯罩分为圆柱型、圆锥型、角锥型等。 ．灯罩制作： ①制作圆锥型灯罩，切去的部分越少做成的圆锥越大，漂亮的小台灯切去的越多圆锥越小。 ②圆柱型