第五章_第三节_人类遗传病_教案.docVIP

第3节 人类遗传病 教材分析 《三类人类常见遗传病的介绍以及遗传病的检测和预防》是人教版高中生物必修二《遗传和进化》第5章第3节《人类遗传病》教学内容，主要学习人类常见遗传病的类型，了解它们的成因，以及遗传病检测和预防的介绍。本节内容是对第5章前两节知识的扩展，加深学生对基因突变及其他变异对人类影响的了解。 三维目标 知识与技能 1、举例说出人类遗传病的主要类型 2、进行人类遗传病的调查 3、探讨人类遗传病的监测和预防 4、关注人类基因组计划及其意义 过程与方法 1、借助电脑图片，展示几例人类遗传病以及先天性疾病的图片，让学生对两类先天性疾病有初步了解； 2、通过解析、讨论的形式让学生了解人类常见遗传病的类型与本质； 3、以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防； 情感态度与价值观 1、认同基因突变及其他变异对人类健康会产生影响； 2、认同遗传病监测和预防的重要性； 教学重点难点 教学重点 人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防 教学难点 如何开展及组织好人类遗传病的调查； 人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。 学情分析 上节课已经学习了染色体变异的概念、类型。并且通过前两节课的学习，学生对基因突变及其他变异类型有所了解，也对变异对人类健康的影响有了初步的了解。这对学习人类遗传病奠定了基础。 教学方法学案 新授课教学基本环节：图片导入→激发思考、概念解析、精讲点拨、反思总结、当堂检测、布置学习 课前准备 教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 课时安排：1课时 1、图片导入：激发学生对本堂课内容的兴趣。 观察下面几个对人类健康造成严重影响的遗传病。 几个常见遗传病的介绍。包括：21三体综合症、抗维生素D佝偻病、苯丙酮尿症、唇裂、软骨发育不全、进行性肌营养不良 互动，让学生监测下有无红绿色盲，吊起学生对本堂课的兴趣。答案：823、92 83、RED 播放一些可爱的图片，帮学生调节下看完遗传病图片的心情，调节课堂气氛。 简单介绍三个非遗传先天性疾病： 先天性心脏病：在人胚胎发育时期（怀孕初期2——3个月内），由于心脏及大血管的形成障碍而引起的局部结构异常，或出生后应自动关闭的通道未能闭合（在胎儿属正常）的心脏。 风湿性心脏病： 肾血管性高血压： 2、探究思考、精讲点拨。 探究一：人类遗传病的本质 问：遗传病治病原因是什么？遗传病与非遗传先天性疾病的区别？ 【讲述】：通常由于遗传物质改变而引起的人类疾病叫做人类遗传病，在胚胎时期由于非遗传物质因素造成的畸形发育称之为先天性疾病（非遗传先天性疾病）。 问：遗传物质的改变为何会造成人类疾病（出现不正常性状）？ 【讲述】：基因（遗传物质）可以通过控制酶的合成来控制代谢过程以及通过控制蛋白质的结构直接控制生物性状。遗传物质的改变势必会造成不正常性状的产生，造成人类疾病。 人类白化病： 酪氨酸酶存在于健康人的皮肤、毛发等处，它能将酪氨酸转变为黑色素。如果一个人由于基因不正常而无法转录翻译出酪氨酸，那么这个人就不能合成黑色素，而表现出白化性状。 探究二：常见人类遗传病的类型 问：单基因遗传病是什么？ 【讲述】：指受一对等位基因控制的遗传病。补充：由于 DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失造成的基因突变会产生等位基因，甚至是致病基因。一般情况下产生等位基因之后的个体基因属于杂合子，如果致病性状在当代就表现出来，说明这个突变性状属于显性性状，此突变属于显性突变。如果当代未表现出来，说明这个突变性状属于隐性性状，此突变属于隐形突变。 问：多基因遗传病是什么？ 【讲述】：指受两对以上的等位基因控制的遗传病。补充：生物体往往是由多个基因的表达产物协同调节生物性状。 问：染色体异常遗传病是什么？ 【讲述】：指由染色体异常引起的遗传病。染色体变异包括：染色体结构的变异（染色体片段的缺失、添加、移位和颠倒）、染色体数目的变异（人体细胞正常的情况下有46条染色体，包括22对常染色体、1对性染色体），它们都可能造成基因表达出现问题，从而产生不正常性状。 探究三：遗传病的监测和预防 问：遗传病可能给患者本人、家庭和社会以及后代造成什么样的危害？为什么要对遗传病进行监测和预防？ 【讲述】：对本人生理、心理造成的伤害；对家庭造成心理、经济上的伤害；对社会造成负担以及遗传给后代造成的伤害。 问：对遗传病进行监测和预防可以从哪几个方面入手？ 【讲述】：遗传咨询、产前诊断。 问：遗传咨询的步骤有哪些？必须具备什么样的基础知识才可能进行遗传咨询？ 【讲述】：身体检查，了解家庭病史，对是否患有某种遗传病做出诊断；分析遗传病的传递方式；推算后代的再发风险率；提出防治对策和建议，如是否终止妊娠、进行产前诊断等。 问：产前诊断的方法有哪些？ 【讲述】：羊水检查、B超