“小组建设与课堂教学”小课题申请、评审书创新.docVIP

编号 （市规划办填写） 2013本溪市小课题研究 申请·评审书 课 题 名 称 初中物理教学小组合作有效性的策略研究 所 属 学 科______初中物理________________ 课 题 主 持 人 冯广源 申请人所在单位 本溪满族自治县第二中学 填 表 日 期 2013年3月25日 本溪市教育科学规划领导小组办公室 制 一、基本情况 课题名称 初中物理教学小组合作有效性的策略研究 课题主持人 冯广源 任教学科 物理 性 别 男 年 龄 34 最后学历 本科 专业职称 中二 行政职务 教师 联系电话 新浪博客地址 无 电子信箱 1241952215@ 是否主持过省市级 规划课题 否 主 要 参 加 者 序号 姓名 性别 职称 任教学科 研究具体分工（详细填写） 1 冯广源 男 中二 物理 负责搜集相关材料，课题论证，撰写开题报告和具体研究方案，组织参与教师进行相关理论的学习与培训，课堂实践操作，撰写结题报告和论文。 2 刘恩政 男 中一 数学 负责课题前期调查、分析材料准备 3 陈征 男 中一 物理 负责课题研究过程资料收集及整理 4 宋杰 女 中一 物理 协助组长做好阶段计划与总结 5 迟霞 女 中一 物理 做好课堂实践、日常学习反馈、阶段总结、反思。做好各项会议记录。 6 王兴财 男 中一 物理 协助组长收集技术培训材料 预计完成时间 2013 年 3月 25日 ————— 2013年 12月30日 二、课题主要内容 请细致表述 研究什么问题？ 1、 怎样提高学生自我管理的意识 2、? 3、 为什么要研究？ 学校实际情况的需要：我校地处乡镇地区，学生生源不是很好，在调查中71%的班主任把良好班集体的建设作为比较重要的问题之一。学生合作精神、互帮互助体现较差，自我管理、自我教育能力不强。因此，班级管理工作中就要采取一些更有效的方法把合作意识、合作精神、自信心等的培养有机结合起来，创设一种有利于培养学生成功心态的小环境，合作小组由此产生。 如何去研究？ 三、研究对象和研究方法 （一）研究对象：本溪县第二中学九年一班学生 （二）研究方法： 1、观察法：是科学地观察事物的方法，是指研究者有目的、有计划地通过感官和辅助工具，在自然状态下对客观事物进行考察而获取其事实资料的一种科学研究方法，本课题采用参与性观察与非参与性观察。 2、调查法：就是有目的、有计划地收集研究对象的材料数据，从而达到对教育现象的科学认识的一种研究方法。 此外，还将辅以实验法、访谈法等进行研究。 （三）、研究的内容 1、研究如何分组 （1）确定小组规模 合作小组人数可从6人相邻合作学习开始，循序渐进，取得经验之后再深化发展。在小组合作学习时，组内每个学生有展示和交流的机会，有利于小组成员的共同发展。并且6人组成的小组最为灵活高效，它便于随时调整配对形式及人员搭配，提高合作学习的效率。 （2）精心搭配小组成员 ?? 合作小组按照学生的知识基础，学习能力，兴趣爱好、性格特征、性别等差异进行分组，让不同特质，不同层次的学生优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。由于每个小组成员都是异质的，所以就连带产生了全班各小组间的同质性，这就充分体现了“组内异质、组间同质”原则，同时注意社交能力上口若悬河的和沉默寡言的学生搭配；性格上活泼好动的与内向沉稳的学生分在同一组，这样不仅有助于小组角色分工，也可以让每一个小组中都有不同学习风格的学生，利用互补优势提高合作学习的质量。组内异质为小组成员间的互相帮助、互相促进提供了可能，而组间同质又为全班各小组创设了公平竞争的宽松环境。 （3）及时进行组间调整 当某一小组分定后，应在一段时间内相对稳定，如果频繁的打乱小组，将使刚产生的凝聚力消失，才培养起来的团体意识消解，评价也不易操作。学习一段时间后，教师观察，对确实不能合作的小组（或者是小组间发展很不平衡），在两三周后可进行适当的调整。在对小组作出调整时要了解合作不下去的原因，让学生明白调整的意图。自己有哪些要注意的问题，且不可把某些人随意调来调去，使小组合作无法连续进行。 ?（4）明确组内成员分工 ?在平时公开课中，我们经常会看到一些合作学习方式，当老师宣布小组合作学习开始时，课堂顿时热闹起来，人人都兴趣高涨。其实仔细一看，有人滔滔不绝，有说有笑，却也有人呆若木鸡，无动于衷，到全班汇报时，有不少组不知所云。究其原因，这样的合作学习纯属走形式，看似热闹，实则混乱，组内成员没有明确在合作学习时自己到底应该做什么、怎样做。所以在构建好学习小