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2013学年第二学期初中英语教研活动记录表 时 间 第一周 地点：三楼办公室 参加人数 3人 缺席人数：无 活动内容及过程： 1、制定本学期备课组工作计划 2、提前拟定好教案和课件，在组内发送，研讨第一，二单元教学 0 2013学年第二学期初中英语教研活动记录表 时 间 第 三 周 地点：三楼办公室 参加人数 3人 缺席人数：无 活动内容及过程： 一、 2013学年第二学期初中英语教研活动记录表 时 间 第五 周 地点：三楼办公室 参加人数 3人 缺席人数：无 活动内容及过程： 组内教学常规，形成共识 1．每次主备者要准备好本周教学课文的说课内容，其他老师提出自己的意见和建议，并最终形成主体内容的确定。 2．备课资源实现无条件共享。 3．鼓励老师有自己个性化的教学方式以及教学的拓展。 4．两周之内必须向本周开放一节课，其他老师有空则必须听课，教研活动时要集体评课。 5．初一要注意狠抓学生的学习习惯的养成 6、做好后进生的补差工作 2013学年第二学期初中英语教研活动记录表 时 间 第 七 周 地点：三楼办公室 参加人数 3人 缺席人数：无 活动内容及过程： 提出提优补差的具体方案基础题要注意抓实 能力题要加强训练，尤其是课堂上要加强训练，教会学生答题的方法 作文教学 批改的形式多样，实效性研究 2013学年第二学期初中英语教研活动记录表 时 间 第 九 周 地点：三楼办公室 参加人数 3人 缺席人数：无 活动内容及过程： 探讨听课后积极反思 上课后反思是一个不容忽视的重要环节，而听课后也应该积极反思。听课后的反思和自己上课的课后反思不一样，它更应该注重与反思差距。 1、反思差距。自己的课前预设和上课教师有哪些环节用的是相同方式，哪些环节不同？这堂课教与学的高潮是什么，自己在听课之前想到了吗？你的设计是否能同样获得高潮从学生的反应听课教师可以比较清晰地了解哪一种方法更适合学生，哪里还可以更好地突破，从而扬长避短、精益求精，重新设计出优化后的教学方案。 2、提炼课题。一堂课所提供给我们的就是一个鲜活的研究材料。听课后，对一些困惑或者质疑，听课教师可提炼出小课题供自己在今后的教学中进行研究，从而走出教学中存在的一些误区。 2013学年第二学期初中英语教研活动记录表 时 间 第十一 周 地点：三楼办公室 参加人数 3人 缺席人数：无 活动内容及过程： 一、张慧老师说课： 二、评课 张老师今天的说课给我留下了深刻的印象。她的工作态度非常端正，准备得非常认真，说课稿项目齐全，比较规范，也比较精彩。她的教学内容安排适当，合理地根据学生的年龄特点和自己对教材的理解安排第一课时的教学内容，把握得比较好。 存在问题也有，如在“说教材”时不仅要说本单元在全册教材中的地位，更要说本课时在本单元中的地位。在“说教学重点和难点”时可以将重点和难点分开说，要明确重点怎么样呈现，难点怎么样突破。歌曲可以放在课前，师生日常英语对话后应该直接进入新课，比较自然。 单词的过渡最理想的境界是：在一定情景中语言的过渡。无论什么方式呈现单词，都要体现、借助语言过度。“无缝衔接”的语言过渡，是现在最新、最科学的教学理念。单词教学要生活化，不能生搬硬套。 2013学年第二学期初中英语教研活动记录表 时 间 第十三 周 地点：三楼办公室 参加人数 3人 缺席人数：无 活动内容及过程： ?初中英语写作教学探讨 （一）写作教学的重要性 新《课程标准》强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映 （二）当前初中英语写作教学存在的两个问题 1、学生方面： ----对英语写作有畏惧心理 ----以汉语思维造词句和谋篇布局，缺乏连贯性，语法错误多 ----不重视教师的批改 2.教师方面 ----对英语写作不太重视，指导时间少 ----训练方法不当 ----批改学生作文时只注重语言的准确性 （三）初中英语写作教学策略 1.训练指导法：要从学生“学”的角度来设计教学活动 2. 批改方法可多样化----批改要以内容为重点，以结构为支撑 1）教师包办传统的批改方式 2）堂上面批 3）学生互相批改的方式 4）“群批”（即多人批改同一篇作文） 5）“抽批”就是把学生分成几个小组，从每组中选取几份有代表性的作文进行批改。 3.作文批改后的处理办法 1）.批改作业中加评语 2）教师改完后让学生把改后的作文抄一遍，背范文或好句 3）张贴学生的优秀范文或印发给学生互相学习 4）让学生坚持写作并给予鼓励，教师多面批 2013学年第