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课 题 八级 第8课 教学目标 1、加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力病句，病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。常见的病句种类有：词语搭配不当；句子重复；句子顺序颠倒；关联词语用错；缺少句子成分前后矛盾语序错误字词错误修改方法： 用修改符号修改(用于前后矛盾、语句重复、语序错误、字词错误、语句顺序颠倒、关联词应用错误、用词不当(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。 (2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。 (3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。 (4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。 2．修改病句的步骤。 (1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。 (2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。 (3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。 (4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。全文，了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落把握文章主题。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 “脉”基础上的精读入“境”，目的在于：对不能确定答案的问题，通过字斟句酌，反复推敲，深入思考后解答。 6、讲解练习题： 第一题： “视而不见”出现第一段的末尾，结合前文不难发现，那个青年男子偷吃饼干，其实她已经发现了，但是“她不想生事”于是“视而不见”，因此，视而不见可以理解为：不理睬，看见了当作没看见。 “毫无顾忌”出现在第一段倒数第二句话，“突然间，她发现坐在身边的一个青年男子竟然伸出手，毫无顾忌地抓起放在两人中间的那个盒子里的饼干吃了起来。”根据文意，毫无顾忌指做事没有什么顾虑。 傲慢无礼：态度傲慢，对人不讲礼节。 根据文章解释词语时，一定记得在原文中找出词语的所在，结合文意来理解和解释。因为有时候一词多义，学生能够背下来的意思未必符合原文的意思。 第二题：A 词序颠倒。应该为“这位女士也开始兴高采烈的从那个盒子里拿饼干吃。” 第三题： 饼干；吃饼干前 吃饼干时 吃饼干后 第四题：“专心致志”写出了女士认真的神态，为后文发生误会埋下伏笔。 第五题：心理、神态、动作 【读写接力赛】 第一棒：找一找，从哪些句子可以体现出 “她”对“他”的误解呢？找一找。 如：她看了看表，同时用眼角的余光瞄到那个“偷”饼干的人居然也在做同样的动作。 （文中有几处，只要学生找到一处即可。） 第二棒：共享的一盒饼干，让她明白了很多。在你周围都做过或体验过一些活动，头脑中留下了哪些难忘的瞬间？说一说吧。 离开戏沙王国，我们又被那五颜六色的凌波漫步球，吸引了过去。组长说：“我请客，谁来玩？”一个女生摇摇头说：“不敢。”另两个女生摆摆手说：“害怕。”心想：我是个大男人怎能畏缩不前。一个箭步跨了过去说：“我能行！”便从容不迫地踏上了漫步球。在工作人员将球抛进水中的那一瞬间，我还真有点发蒙，但很快又镇定下来。一看，哇！这裘皮晶莹透彻，一眼能望见池底，水中大大小小的金鱼在悠然自得游来游去。顿时，我兴奋了起来，仿佛置身于海底世界和鱼儿们一起追逐嬉戏。我大胆地尝试着如何前进、后退，很快和球体磨合成功。我们的球游到哪，那群金鱼就跟到哪。我顽皮地向它们做了个喂食的手势，竟然，见一些鱼大大张开了嘴巴。望着这群可爱的家伙，我真想冲出去，喂饱它们。 课间休息 五、快速默读“金笔故事大观园”《没什么是你不配享有的》一文，并写出自己的心得体会。 六、练习二： 1、谈话：地球是一个美丽的星球，同学们你们知道吗？生活在地球上的不仅有勇敢、智慧、勤劳的