台北县98学年度试办「活化课程实验方案」实施计画.doc

臺北縣98學年度試辦「活化課程實驗方案」實施計畫 北教國字第0980111367號 壹、緣起 語言能力是國家的資產，也是國民面對未來全球化競爭的重要實力，本局為有效培養學童未來之國際競爭力，並消弭因社經地位不同所引起之程度差異與降低家長經濟負擔，將從97學年度開始試辦國小「活化課程實驗方案」，希望透過更多接觸與練習的機會，讓孩子從小開始接觸英語，並培養孩子的興趣與信心，進而奠定日後學習的基礎，以培育具備「多語能力」的新世代公民。 根據各項研究數據發現，臺灣人口結構不僅在「質」上產生變化，在「量」的部分也因為「少子化」的影響，嚴重衝擊教育現場。以目前的班級數來看，近年內將開始有大量教師必須不斷面對超額，如何有效提供現場教師安定的教育環境，提高工作士氣、精進教學，進而強化學生學習效能，一直是本局努力的目標。 任何教育問題都必須全盤擘劃，輔以專業角度的思維和判斷，才能創造學生、教師、家長三贏的有效策略。「活化課程實驗方案」以提升學生語文能力的角度出發，輔以提高學校人力配置，除降低教師授課節數，並能實質降低家長負擔。本計畫將以4年的時間，分階段逐步推動實施，並委請教授團隊評估研究，隨時反思，隨時檢討改進，讓政策的推動能更加精緻與完善。 貳、依據： 一、教育基本法第13條。 二、九年一貫課程綱要。 參、目標： 一、增加語文接觸時間，強化基本關鍵能力。 二、活化教師教學方式，提高學生學習興趣。 三、培養學生閱讀習慣，啟發思考創造能力。 四、提供適性學習方式，弭平城鄉學習落差。 肆、辦理單位： 一、主辦單位：臺北縣政府教育局。 二、試辦單位：臺北縣各公立國民小學。 伍、試辦期程： 一、97學年度開放申請試辦。 二、逐年依實施成效修正辦理。 三、100學年度評估整體辦理成效。 伍、辦理方式： 一、課程配置： （一）試辦班級為普通班及特教班（音樂、美術、體育等特殊教育班級，不含資源班及啟智班）。 （二）低、中年級任選1天下午加上3節課，並以課表重新規劃方式辦理。 （三）高年級星期三下午統一加上3節課，並以課表重新規劃方式辦理。 （四）規程規劃需包含： 1.低年級：國際文化學習2節（可規劃教學、繪本導讀、歌曲教唱、讀者劇場等多元課程），精進閱讀1節（非學習節數）。 2.中年級：國際文化學習2節（以社團活動方式進行跨組選修，可規劃補救教學、班級短篇文章閱讀、廣播、歌曲、讀者劇場等多元課程），精進閱讀1節（非學習節數）。 3.高年級：國際文化學習2節（以社團活動方式進行跨組選修，可規劃補救教學、班級短篇文章閱讀、廣播、歌曲、讀者劇場等多元課程），學校彈性運用節數1節（非學習節數）。 二、師資安排： （一）人力編制由現行每班1.5人提高至每班1.7人。 計算方式： 1.原教師數：依本縣國小教師員額編制要點規定計算。 2.增置教師數：核定班級數×0.2（四捨五入）＝增加教師人數。 （二）增置之教師納入正式編制教師，若為師資超額學校，得優先回聘該校超額教師。 （三）增置之教師由學校先行評估學區內學生減少趨勢，並搭配員額編制控管員額，得優先遴聘實缺代理代課教師，學校聘用之代理代課英語專長教師得委由本局統一招考。 （四）增置教師所剩餘之授課節數，得優先降低級任教師授課節數，其減課幅度由學校自行研議。 三、研習規劃： （一）低年級、中年級級任教師應於共同時間安排教師進修，其進修方式由學校視實際需要自訂（可安排教學工作坊、教學研討，領域對話及教學觀摩等）。 （二）高年級於排課時應安排共同進修時間，進修方式由學校視實際需要自訂（可安排教學工作坊、教學研討，領域對話及教學觀摩等）。 （三）科任教師可依不同領域安排共同進修時間，進修方式由學校視實際需要自訂（可安排教學工作坊、教學研討，領域對話及教學觀摩等）。 （四）校際間可跨校安排共同進修時間，形成區域策略聯盟，得安排不同學年共同進修時段，進行教學分享，建構專業社群。 四、課程設計：（免送課程計畫備查） （一）參採縣版能力指標，選用補充教材並進行加廣學習。 （二）參採縣版能力指標，自訂校本教學計畫與發展特色。 （三）提供精熟練習機會，提高學生練習次數與接觸時間。 （四）因應不同程度學生，提供不同學習教材與學習機會。 （五）弱勢學生補救教學，降低學習障礙並提高學習興趣。 五、環境設置： （一）試辦學校得優先補助班級用資訊教學設備。 （二）試辦學校得優先補助學校辦理資訊融入教學多媒體教材研發。 （三）補助班級