2014-2015校本研修报告册.教学解析.docVIP

旬阳县中小学教师 校本研修报告册 （课堂教学研修类） 任教学校 铜钱关镇喜运来小学 教师姓名 赵 昌 富 专业职称 二级教师 主教学科 数 学 起止时间 年 月至 年 月 旬阳县师训教研中心 制 校本研修报告册填写须知 1.本报告册为教师完成一项校本研修（课堂教学研修类）任务的完整记录，一项校本研修的内容必须围绕一个主题展开，在一年内完成，由教师个人填写后报学校（小学报镇中心校）审核，作为教师个人校本研修学分认定的依据（本报告评审合格视为完成当年校本研修学分的1/2），也是教师申报职称时所需的“校本研修任务总结报告”材料。 2.研修主题要认真选定，选题要小、新、活，尽量与本专业学科对口。报告中所有项目都要围绕研修主题展开，研究要严谨，内容要翔实，不可简单草率。 3.文档用word输入，所填文字均为小四号宋体，用A4纸打印（可双面打印）。 4.严禁网络下载或拼凑，违者后果自负。 个人校本研修材料目录 一、个人信息 二、个人校本研修方案 三、校本研修过程记录 1.自主学习记录（4份） 2.培训活动记录（4份） 3.听课或教研活动记录（4份） 4.反思式教学案例（1份） 5.一课二上教学课例（1份） 6.教学论文或教学总结（1份） 四、个人校本研修总结报告 五、校本研修成果一览表 六、学校审核 一、个人信息 姓 名 赵昌富 性 别 男 （照片） 职 称 二级教师 学科 数学 联系电话邮箱地址 二、个人校本研修方案 研修 主题 如何使小学数学课堂生活化 研修 价值 《小学数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识，不仅从数学家关于数学本项的观念去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自生活又运用与生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，让学生在生活中学数学，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常生活中，学习了数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。 研究 目标 1、让学生体会到生活中处处有数学，感受数学的价值。 2、将现实生活中的具体问题进行数学化，抽象成数学模型。 3、通过对数学模型的应用，培养学生的应用意识。 4、形成一系列解决问题基本的、常用的数学策略。 5、让学生体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。 6、知识与技能 （1）领会课标，尊重教材，尊重编者意图。 （2）吃透教材，深挖教材，教师资源与教材资源有机结合。抓住重点，分散难点，提高课堂教学效率，提高教育、教学质量。 （3）培养学生的发现问题、提出问题、解决问题的能力。 （4）让学生在课内学好数学知识，在课外用好数学研究。 7、过程与方法 （1）摆正教师角色定位，教师是学生学习活动的组织者、支持者、合作者。 （2）教给学生“自主、合作、探究”的学习方法。 （3）引导学生由“苦学”向“乐学”的转变，改被动学习为主动学习。 8、情感、态度、价值观 （1）指导学生树立辩证唯物主义观点。 （2）激发学生热爱数学学科、热爱生活的兴趣。 （3）发展学生弹性思维，培养学生合作解决问题的能力。 研究 内容 1、联系实际，增强学生的应用意识。 （1）找到数学概念在生活中的原型。 （2）找到数学规律在生活中的实例。 （3）学会用数学“语言”描述生活。 2、解决生活问题，提高学生的实践能力。 （1）有意识的创设一些把所学知识运用到生活实际的环境。 （2）增强策略意识，提高解决实际问题的效率。 （3）利用媒体创设课堂情境。鼓励学生到日常生活中去运用数学解决实际问题，使课内学习与课外实践紧密结合。 3、在解决问题的过程中，提高思维能力。 （1）从生活实例中感悟数学思想和方法。 （2）根据生活素材构建“数学模型”。 研究 方法 1、行动研究法； 2、对比实验法； 3、反思总结法。 研究 步骤 本课题的研究工作大致要经历以下三个阶段： 第一阶段：准备阶段（2014年7月—2012年9月） 暑期理论学习，参加县师训中心集中培训学习和自主研读有关书籍文章，深刻探究数学与生活的密切关系。 第二阶段：实施研究阶段（2014年9月—2014年11月） 进行深入调查研究，通过不同形式的课堂教学收集资料，认真分析总结。 第三阶段：总结阶段(2014年11月—2014年12月) 通过搜集和核实有关资料，全面总结，对前两个阶段的研究成果进行分析、综合、比较，并撰写论文，提出下一步的研究设想。