2013-2014学年二年级音乐教学计划.docVIP

二年级音乐科教学计划 一、教材分析 本册教材内容：包括歌曲、读谱知识、器乐训练、唱游、律动、音乐故事、欣赏等部分。具有以下特点： （一）主题鲜明，情节生动，教材以主题单元构建，每个单元又以生动的情节贯穿始终，根据音乐自身的审美功能，综合学生身心发展规律、审美心理特征和已有的生活经验，，将感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化有机地融为一体。各主题单元的内容既有相对的独立性，又具有一定的内在联系 （二）紧密联系学生生活，培养学生的学习兴趣。根据教材内容的需要和学生的年龄特征，选编了在生活中少年儿童喜闻乐见的儿歌、音乐游戏、音乐谜语、音乐故事，设计了音乐童话剧、音乐创编活动等，并以图文并茂的形式展现，充分调动学生主动参与音乐实践活动的积极性，让学生愉快地学习。 （三）博取世界音乐精品，扩大学生音乐视野，拓展音乐文化，提高人文素养。 4、启发形象思维，培养创造能力。教材各单元随教学过程安排了多种形式的音乐活动；在许多单元中，精心设计了主题性的创编活动。 二、学情分析 本学期，我担任的是二年级段的音乐教学，大部分学生在唱歌方面有较大的兴趣，但在唱歌的姿势上，习惯不大好，基础知识掌握得较差，在读谱知识的运用上较弱,咬字,吐字也不够清晰，特别是男生好胜心强，爱表现自己，会出现喊歌现象,导致缺乏对声音美感的正确认识，缺乏气息的支撑。 三、教学目标 （一）突出音乐学科的特点，把“五爱”的教育和活泼乐观情绪，集体主义精神的培养渗透到音乐教育中，使学生成为“四有”的社会主义接班人和建设着。 （二）启迪智慧、陶冶、培养审美情趣使学生身心得到健康的发展。 （三）培养学生对音乐的兴趣爱好，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，使学生具有认识简单乐谱的能力。 （四）了解我国各民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心，使学生具有初步的感受音乐，表现音乐的能力。 四、 教学重点和难点 1、能自然流畅的唱歌，能积极主动地参与音乐活动。 2、学生的音乐表现力和即兴创造活动 五、改进教学的措施及教学中应注意的问题 (一)创设情境 ，培养兴趣，充分发挥学生的主体作用 1、创设情境，激趣导入 黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”只有使学生处在形象活泼的音乐氛围中，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设适于实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入情境之中。低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。 2、利用教具，培养兴趣 教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理，了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。所以，我们在音乐教学中应努力营造音乐氛围，引导学生抓住音乐特点，“读”懂音乐，感受音乐。 (二) 精选教法，快乐学习 ，提高音乐教学实效 1、 创设舞台，展示自我 心理学和教育学研究表明：“爱动”是儿童的天性。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在教学过程中为学生设置一个展示自我的舞台是非常重要的。 2. 趣味游戏，快乐学习 无论是什么样的游戏对学生都具有极强的吸引力。学生爱玩的天性决定了他们愿意参与教师为他们精心设计的游戏。 3、以“赛”激趣促学 好胜心强是学生的主要性格特点之一，而在激烈的竞争氛围中，学生最易养成良好的学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目的。同时，每节课进行以小组比赛，激发学生的竞争力。 (三)教学渗透，展开思维，培养学生的创造能力 1、 开放的音乐教学 音乐是时间的、表现的艺术，在众多艺术门类中，它的创作自由度是最高的。这就决定了音乐教学过程并不是封闭的、孤立的。它应是学生对音乐的认识与对音乐的践辩正统一的过程，是教师主带作用的发挥、学生主体能力的生成和发展的过程，是动态、变化、发展的过程，是极具开放性的。开放音乐教学过程，应为学生拓展音乐学习空间，创设广阔的自主创新的音乐学习环境。 2、开放的音乐教学方法 开放的音乐教学方法是指依据学生发展需要和教学内容设计采用不同的教学方法，而不是机械采用同一种教学方法。音乐教育家柯达伊认为：音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人们的音乐本能，培养学生的音乐感受力和敏捷的反映能力。这一理论说明音乐具有动态的特征，应加强音乐运动与身体运动之间的联系。通过学生的行、走、跑、跳、拍手、点头等动作来感知和掌握音乐的节奏。总之，在音乐教学中实施自主学习，要坚持从培养学生兴趣出发，精选一些妙趣横生、有趣味的教法，让学生多听多唱，放手让学生在音乐的环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生