《课程与教学变革中的文化冲突》.pdfVIP

/2008 4 课程与教学变革中 的文化冲突 p 课程与教学变革中的文化冲突, 主要表现为本土文化与外域文化、传统文化与现代文化的冲突。如果在变革中 只 适应或者守护某一种文化, 那么冲突很可能阻碍变革的前行, 而冲突双方的对话则可使冲突成为促进变革发展的动力。 课程与教学 变革 文化冲突 辛继湘, 湖南师范大学教育科学学院教授、博士(长沙 41008 1) 当一场变革真正发生的时候, 纷至沓来的冲突就不可避 土文化与外域文化冲突, 以时间发展变化来划分的传统文化 免。事实上, 变革或许正 由冲突引发, 而在实施进程中使 与现代文化冲突。 得冲突愈发凸显, 课程与教学的变革亦 如此。只 在复杂 起始于世纪之初的我国基础教育课程与教学变革所遭 多样的冲突中, 由于课程与教学的文化承载性, 其变革过程 遇的基本文化冲突之一, 本土文化与外域文化的冲突。从 中的文化冲突便更加引人注目。课程与教学变革中的文化 这次变革的背景来看, 变革缘起于/ 2 1世纪 以知识的创新 冲突呈现哪些样态? 它们对变革的阻滞亦或推进 如何发 和应用为重要特征的知识经济时代, 科学技术迅猛发展, 国 生的? 怎样才能使文化冲突成为变革的动力而非障碍? 要 际竞争日益激烈, 国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。 使变革进程清明顺畅些, 这些问题我们就必须审慎地面对。 社会的信息化、经济的全球化使创新精神与实践能力成为影 、 响整个民族生存状况的基本因素。0¹可见, 变革 处在/ 国 对于课程与教学变革中文化冲突的类型, 常见的划分 际0的、/ 全球0 的背景之中, 因而不可避免地受到来 自本土 有: 中西文化冲突、本土文化与外域文化冲突、主流文化与非 以外的各种文化的冲击。值得注意的 , 外域文化中不只有 主流文化冲突、核心文化与边缘文化冲突、传统文化与现代 西方文化。虽然这些年我国教育在改革发展中受西方文化 文化冲突等。虽然这些划分能够表现文化冲突的不同方面, 的影响很大, 但并不意味着其间的文化冲突就只 中西文化 但由于变革在空间地域和时间方面表现出来的矛盾性尤为 冲突。西方文化所表征的主要 欧美国家的文化特点, 其强 显著, 因而基本的冲突类型应 以空间地域不同来划分的本 势的影响力正对我国各方面都产生着重大影响, 可毕竟只 54 外域文化的一部分。如果把课程与教学变革中的文化冲突 遇到传统与现代文化的冲突。两种文化冲突在变革中交织 简单归结为中西文化冲突, 很可能会遗漏一些对变革也带来 在一起, 但本土与外域文化的冲突并不等同于传统与现代文 冲击的其他外域文化。此次变革借鉴了不少西方学者研究 化的冲突。如果只注意其中一种冲突, 或者把两种不同类型 的理论成果, 如建构主义学习理论、多元智力理论等, 但并不 的冲突等同, 那么变革中由于文化冲突而生发出的一些复杂 能因为理论出自西方学者的研究就认为它们只 代表着西 事象就无法予以清楚解释。 方文化。变革所倡导的人本文化、探究文化、合作文化、民主 、 文化并非西方文化所独有。因此, 从本土文化和外域文化的 变革总会有冲突, 而冲突发生后不能合理应对, 那么就 矛盾来分析文化冲突更为确切。 会成为变革的阻滞力。对于课程与教学变革中的文化冲突, 不过, 本土与外域文化的冲突只 表明不同空间地域文 如果只 适应或者守护某一种文化, 那么冲突很可能阻碍变 化的差异与矛盾, 生发在变革中的文化冲突却不单 地域间 革的前行。 的文化冲突。这次课程与教学变革的一个根本性的原