矛盾是事物发展的源泉和动力(两课时)课件.ppt

答：这个观点是片面的 1、唯物辩证法告诉我们：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因必须通过内因起作用，任何事物的发展都是内外因共同作用的结果，同要求我们坚持内外因相结合的观点 2、题中的观点看到了名师作为外因对高徒成长的重要作用，这是合理的，正确的。但它忽视了出高徒的根本原因在于事物内部，而不在于事物的外部，没有徒弟的努力，再高的名师也出不了搞徒，因为外因必须通过内因才能起作用。 3、所以要出高徒，必须把名师的引导与高徒的努力结合起来，即坚持内外因相结合的观点。反对外因决定论。 辨析题：名师出高徒 矛 盾 的 普 遍 性 和 特 殊 性 1、预习P69——P72第一自然段，矛盾的普遍性和特殊性相关知识 2、归纳其重要知识点 矛 盾 的 普 遍 性 和 特 殊 性 课时目标： 1、知识与技能 理解矛盾的普遍性、特殊性这两个特征；领会矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系 2、过程与方法 举例分析矛盾的特殊性，收集相关的成语俗语 3、情感、态度与价值观 学会正确对待矛盾，不回避矛盾，勇于承认、揭露矛盾 讨论：世界上每一事物都存在着矛盾，你能举出实例吗? 自然界 人类社会 思维领域 A、矛盾萌芽 B、矛盾发展壮大 C、矛盾将要消亡 D、新的矛盾运动开始 A B C D 事事有矛盾 时时有矛盾 1、矛盾具有普遍性 原理： 方法论： 矛盾具有普遍性，事事有矛盾、时时有矛盾 要敢于承认矛盾、分析矛盾、勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。 辩证法和形而上学的根本分歧：是否承认矛盾 能力提升 1、矛盾具有普遍性，所以任何两个事物之间都存在矛盾 2、矛盾具有普遍性，所以矛盾永远无法解决 3、人们可以解决具体的矛盾，说明人们可以消灭矛盾 世界上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两只相同的手掌。没有…… 矛盾的特殊性： 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 1、不同事物有不同的矛盾，是区别于他事物的特殊本质 我们高中阶段与初中阶段相比，在性格、学识、修养、心理等方面有什么不同吗？ 2、同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾 教学双方 不同特点 教 引导、点拨、评价，主导地位 学 自主、合作、探究，主体地位 3、同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性 矛盾具有特殊性 原理： 方法论： 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点， 矛盾具有特殊性。 坚持具体问题具体分析， 找到解决特殊矛盾的正确方法。 看菜吃饭；量体裁衣；千篇一律；一刀切；对症下药； 量入为出，量力而行；入乡随俗；生吞活剥；生搬硬套；不分青红皂白，各打五十大板；因地制宜； 因势利导；因材施教；随机应变 ；一把钥匙开一把锁； 到什么山上唱什么歌；东施效颦 ；邯郸学步；逢山开路，遇水搭桥； 下面成语或者俗语哪些是违背矛盾特殊性原理的和符合矛盾特殊性原理的？ 看菜吃饭；量体裁衣；千篇一律；一刀切；对症下药； 量入为出，量力而行；入乡随俗；生吞活剥；生搬硬套；不分青红皂白，各打五十大板；因地制宜； 因势利导；因材施教；随机应变 ；一把钥匙开一把锁； 到什么山上唱什么歌；东施效颦 ；邯郸学步；逢山开路，遇水搭桥； 世界上没有两片完全相同的树叶 世界上也没有两片完全不同的树叶 一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。 另一方面：特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的特殊性也是没有的。 （1）矛盾普遍性与特殊性是互相联结的 3．矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的关系(共性与个性、一般与个别） （2）矛盾普遍性和特殊性在一定条件下会相互转化。 思考：水果和苹果、梨、香蕉是什么关系？这个人错在哪？ (2)相互转化:矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的 中国人 黄种人 人 动物 个性——共性 个性——共性 个性——共性 能力提升 1、矛盾的普遍性和特殊性的关系，既可以是共性与个性的关系，也可以是多数与少数、整体与部分的关系 2、特殊性寓于普遍性之中 3、矛盾的普遍性和特殊性相互转化是绝对的、无条件的 （1）、是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理同中国具体实际相结合的哲学基础。也是我们建设有中国特色的社会主义的理论依据。 3、矛盾普遍性和特殊性原理方法论意义： （2）、现实生活中做法：抓住典型；从群众来，到群众去；先试点再推广；解剖麻雀…… 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 四个原理+方法论 总 结 1、（2014一诊）梅、兰、竹、菊是花中四君子。梁实秋说：“梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏：竹，筛风弄月，潇洒一生：菊，凌霜自得，不趋炎热。合而观之，有一共同点，都是清华其外，淡泊其中