微笑教学设计.docVIP

一、导入新课 　　1、刚才我们重温了很多笑，今天我们就一同来学习一篇与笑有关的文章：微笑 　　板书课题，齐读课题。 2、谈话激趣师：什么是微笑呢？有人说微笑它是有味道的，甜甜的微笑；还有人说微笑它是有温度的，温馨的微笑；还有人觉得微笑是有颜色的，灿烂的微笑。微笑到底是什么呢？我们就一起走进文章看一看。下面我们先请几个同学来读一读这篇文章。从这里开始。其他同学我们一边听，一边看一看这篇文章讲得到底是什么呢？读的同学争取让们一个同学都能听到你的声音初读感知 1、初读课文。下面我们先请几个同学来读一读这篇文章。从这里开始。其他同学我们一边听，一边看一看这篇文章讲得到底是什么呢？读的同学争取让们一个同学都能听到你的声音。 学生开火车读。师：同学们在读的时候大部分都能够做都得正确流利。那么看看后面的生字，你会不会读。（学生读）你们这样读得不算，没有拼音能不能读准了？3、处理生字：指名读。写一写。（可见出示生字，指两名同学读） 师：我们看看在这些字里面哪一个字比较难写啊？ 生：瞬师：你们觉得这个字难写，下面试着写一写。4、教师范写“瞬”。学生再写。师：我们写字，不仅要写的正确，还要写美观。我发现很多同学，拿起笔迅速的写出了瞬字。这个应该考虑考虑，到底哪一笔在哪个地方。看老师写一写。（师板演，边讲解）再写一写试一试。 　　（学生试写） 　　师：这个字是左右结构，两边都要写的瘦一些，合起来才方方正正的。 师：这个瞬是什么意思？ 　　生：表示时间十分的短暂。 　　师：与眼睛有关，表示眼睛的一个动作。 　　生：一转眼， 　　生：一眨眼。 　师：同学们再读读这一小节，还有一个词语跟它的意思是相对的。生：终生 师：终生，终生是多长啊？ 生：一辈子，一生。 师板书：终生 师：这两个词语联系起来，终生怎么样？终身美好。什么终生美好？微笑带给人的印象是终生美好的。然而就是这终生美好的微笑却仅有几秒就转瞬即逝。你觉得微笑怎么样？ 生：时间非常短暂，一眨眼的工夫就没了。 师：我们应该怎么样？ 生：珍惜。 师：你再来读一读这一小节。（学生很有感情的读） 师：读得好不好？（好）我们一起读。（齐读） 师：真该给同学们鼓鼓掌，同学们读得真好。可见建立在理解基础上的读，那才能读得真有感情。下面请同学们自己试着再读一读这首诗歌，看能不能把其它的小节读得也这么有感情。 学生练读汇报朗读 　　师：觉得怎么样？可以从中找一小节，能不能给大家读一读。找你喜欢的一小节。 　　生：永远微笑吧…… 　　师：他读得怎么样？ 　　生：好。 　　师：你怎么读得这么好啊？ 　　生：因为我理解了。 　　师：哦，理解了，你是怎么理解的？ 　　生：永远微笑吧，在人生的旅途上最好的身份证就是微笑。如果你微笑的对别人，别人也会对你微笑对你很友好。 师：理解得很深刻。你们有什么疑问？生：为什么说最好的身份证就是微笑？ 　　师：为什么？ 　　生：如果你对别人微笑，别人会对你很友好。 　　师：哦。只要你对别人微笑别人就对你很友好。怎么把它称为身份证？（有同学举手）你说。 　　生：身份证是检验一个人身份的最好的证明，用微笑是向别人介绍自己的最好的方式。 师：多有哲理！　　　师：同学们笑一笑。可见微笑的力量是巨大的。交流　　　 引导体会 　　1、请同学们看这里（投影）：刚才水读得好，咱们请他来读一读这一部分。你能不能结合生活实际谈一谈你的体会？ 　　2、投影“有了它”，谁补充？ 　　（班级、学校、社会、国家、地球） 　　3、朋友——暗号、疲劳者、失意者、悲伤者。面对这样的人，你们该如何做？ 　　4、齐读。 　　5、其实生活中我们也接受过很多的笑容，请看这儿谁能根据自己的实际填一填。 激情诵读 1、欣赏图画：同学们，微笑对我们来说，真的是太重要了。让我们来关注一下生活中那些令我们感动的微笑吧！让我们一起看大屏幕：瞧，这是共和国总理温家宝爷爷的微笑；这是08年春一场罕见的冰雪之灾后爸爸和女儿的微笑；这是一群残疾孩子的微笑；这是我们贫困地区孩子的微笑。2、谈体会：看了这些图画图片之后你觉得那一张打动了你？为什么？ 　　3、指导诵读： 　　看了这感人的一幕一幕后，你一定对微笑有了新的体会，下面咱们请几位同学朗诵这首诗歌，我们一起来欣赏一下。谁来？ 拓展表达 　　1、是啊，让我们永远微笑吧！因为它是最好的身份证！（板书：身份证）平常的身份证做不了主，下面我们就来做一个微笑身份证。 　　2、展示样品。 　　3、学生写微笑主张。微笑是一种无声的亲切的语言;????[]微笑是一种无声的动人的乐章;????微笑是生活里永远明亮的阳光。 ●教学过程： 第一课时 一、激趣导入，揭示课题。 1、谈话导入。 师：同学们，从课文中我们一起领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽观赏了浙江潮的雄伟与壮观。今天又要跟随课文的作者一起到我国海南岛琼山