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中职语文论文良好心理素质论文：中职语文写字教育与学生良好心理素质的养成 摘要：写字教育的主要任务是指导、训练、提高学生的汉字书写水平，同时肩负着对学生进行素质教育的神圣使命。事实证明，写字教育对提升中职学生的综合素质，特别是心理素质，具有潜移默化的特殊作用。 关键词：中职语文；写字教育；心理素质 千姿百态的方块汉字，作为一种独立的文化存在，是中华民族智慧的结晶，是人们反映现实、抒发情感、表达思想的媒介，在知识不断更新且以几何级数与日俱增的今天，虽然电脑强大的文字处理功能极大地方便了人们的学习、工作和生活，但是人们在现实生活中仍然离不开汉字的认读和书写。可以说，方块汉字的认读与书写是一个人学习、工作、生活的基本能力、基本素质，因此，以汉字的书写指导训练为己任的写字教育，毫无疑问地成为中等职业学校语文教学的一个重要组成部分，责无旁贷地肩负起素质教育的光荣使命。事实证明，写字教育对提高学生的心理素质、文化素质、智能素质、道德素质等，具有潜移默化的作用。 教育心理学的研究成果揭示了这样一个无情的事实：一个人事业的成败，取决于情商（即非智力因素），而不取决于智商（即智力因素）。现实生活中那种智商超常的人毕竟是凤毛麟角，而智力低下的弱智和白痴也为数很少，更多的是智力正常而普通的芸芸众生。在激烈的竞争中，有超常的智商，没有卓越的情商（即没有良好的心理素质），未必能获得成功；反之，有卓越的情商，即使没有超常的智商，只要智力正常，反而能取得成功。多少成功人士的成功经验都雄辩地证明了这一点。职业学校的写字教育可以行之有效地提升学生的情商，培养学生良好的心理素质，为学生毕业后走上工作岗位、走向社会、走向生活，一步步迈向成功夯实心理的基石。 注意是人们工作、学习、生活不可缺少的一种基本的心理素质，它是心理活动对一定事物的指向和集中，有无意注意和有意注意两种表现形式，前者与生俱来，后者则需要训练培养。日常生活中，人们对周围的事物及所发生的一切，更多的是处于无意注意的状态，而工作和学习所需要的却是有意注意的心理素质，这正是一般人所缺少的一种心理品质，写字教育可以训练培养强化学生有意注意的心理素质。 读帖，是写字教育的一个重要环节。它要求学生对所要临写的范字在下笔之前，先认真细致地观察，从用笔方法、点画形态、搭配组合、分布位置，到疏密、比例、避让、向背、整体字形结构等，在全面观察的过程中潜心揣摩、理解、记忆范字的这些特点，找到临写表达的感觉，这就要求学生在读帖的时候，注意的指向要明确而且高度集中，否则就无法达到预期的效果。如果在读帖之前就明确告诉学生：稍候要进行背临（即不看字帖临写）训练。并合理地限定读帖的时间，则专注和记忆训练的效果会更理想。 临帖，是写字教育最传统最基本的方法。不管是对临（即看帖临写），还是背临，学生都必须全神贯注，用心和眼准确地调控手的动作，范字的临写才能准确无误，一旦分心走神，则点画变形、整体失真，面目全非。自改，是写字教育必不可少的一环。它要求学生临帖之后，将自己所临写的字和字帖上的范字进行全方位的对照比较，从用笔方法、点画形态、搭配组合、分布位置、比例大小到结体造型，在自我肯定的同时，发现问题，找出误差，挑出毛病，对原先的观察记忆和理解，甚至手的动作技能进行必要的矫正，在范字的重复临写时有意识地加以克服，使范字的临写越来越准确。所有这一切，岂是漫无目的的无意注意所能达成？学习汉字的书写造型艺术，很重要的一点是：“察之者能精，拟之者贵似。”（孙过庭《书谱》）不聚精会神，心无杂念，察焉能精？拟（即临摹法帖）焉能似？ 写字教育可以磨练学生坚韧不拔的心理素质。天下事本无所谓难，也无所谓易，为则难亦易，不为则易亦难，贵在执著努力，勤奋刻苦；贵在坚持不懈，持之以恒。写字做为安身立命的一种基本素质，的确是不起眼的雕虫小技，古人以为：字无百日功。三国魏大臣钟繇“精思学书三十年“，终成大家。书圣王羲之有“墨池“之勤，智永和尚有“铁门限“、“退笔冢“的佳话。无数事实告诉我们：只要按照正确的方法循序渐进并持之以恒，是可以把字写好的。然而要真正把字写好，做到书写规范、得法、得体，达到一个比较高的审美层次，并不是一件轻而易举的事。写字是一项最需要信心、耐心与恒心的动作技能，一曝十寒，三天打鱼，两天晒网，是学不好的。只有长期坚持，日积月累，才能有水到渠成的一天。然而学习写字，并非一路坦途，遇到困难，陷入困境是经常的事。当量的积累达到阶段性极限，常常会觉得越临越不象，产生越写越退步的困惑。 其实，汉字书写艺术也跟其它艺术门类一样，没有困境就没有进境，困境的出现意味着进境即将到来。它是探索艺术漫漫长路上黎明前的黑暗，是质的飞跃即将发生的产前阵痛，因为对自身书写的不满和否定本身就是一种进步和提高。此时，如果遇难而退，半途而废，则前功尽弃；相反，如果树立信心，鼓起