教师自主发展的实践的研究.docVIP

小学数学课堂上的自主探究、合作交流案例分析学生自主性的发展要求我们的教学提供适宜的课堂生活,让学生通过“自主探究、合作交流”获取知识、学会学习已经成为共识。怎样具体落实到课堂教学中，使学生逐步学会探究呢？　　下面结合“能被3整除的数的特征”的教学中，谈谈对这种教学方式的实施策略的具体探索。 1．激发强烈的探究欲望　　 学习兴趣和求知欲望是学生主动观察、反复思考探索事物的内在动力，是创造性思维的先导。 2．建立开放的探究空间 第一，探究过程应该具有探索性和开放性。探究过程中，教师应该创设具有探索性的教学情境，设计开放性的问题，使学生学会“尝试——观察——猜想——验证”。 ??? 然后，把学生实验的结果集中反馈到记录表中（出示记录表）通过具有开放性的问题：“你们发现了什么？”来组织学生进行探索。学生有了更多自主思考、自主选择的时间和空间。　　 第二，探究过程应该突出学生学习的自主性。在课堂教学中，提倡学生独立思考，让在学生合作、交流的学习过程中去自主探索知识、发现规律。　　 但是，在组织学生合作交流时，必须充分重视独立思考。我们认为先启发学生进行独立思考，对发挥每个学生的积极性，提高合作交流的效率起着决定性的作用。经过独立思考，学生对问题的理解和解决有了自己的见解，在交流中他就有话可说，有助于把问题讨论深刻，提高讨论的效率。同时也避免因从众心理，由个别学生的误导性发言而造成群体的认识