2006~2010年我国教育现代化发展水平分析.docVIP

2006~2010年我国教育现代化发展水平分析 尽管，教育现代化在学术界至今没有一致的看法，更无公认的定义。但一直以来，学术界一般都认为，就广义而言，教育现代化是社会现代化的重要组成部分，是由工业化引起的，并与之相适应，由传统教育向现代教育的整体转换过程。狭义而言，教育现代化是通过主动吸收国外先进教育经验和充分利用本国教育中的积极因素赶超发达国家教育发展水平的过程。 这一界定包含三个相互联系的内容： 第一，教育现代化和社会现代化相互依赖，互为条件； 第二，教育现代化是教育为适应社会转型的需要，实现由传统教育向现代教育的整体转换的过程； 第三，教育现代化是一个动态的赶超先进的过程，目标是要达到或超过工业化发达国家和地区的教育发展水平。 教育现代化包括定性和定量两个部分的教育现代化实现程度评价指标体系。其中定性指标主要有教育制度、教育思想、教育内容、教育管理、师资队伍等几个方面定量指标包括15岁以上人口识字率、平均预期受教育年限、中等教育毛入学率、高等教育毛入学率、每万人口在校大学生数、公共教育经费占GDP的比例、人均公共教育经费。 本文主要是分析其中的定量指标。 一 15岁以上人口识字率 随着我国经济的快速发展，我国人口的教育水平也得到很大的提高。2006年到2010年5年时间，辽宁、河北、江苏、广东、天津、吉林、山西、河南、江西、湖南、湖北、云南、广西、青海14个省份的15岁以上人口识字率在逐年提升。其中，每年天津市的识字率在各省中都名列第一。河北省的识字率提高得最快，短短5年，增加了5.2个百分点。这也说明了在这5年中，河北省对教育的重视程度很大，毋庸置疑，虽然河北省的整体人口识字率在14个省份中是最低的，但他们将党的教育方针落到实处，值得其他各省借鉴。一直以教育大省为著称的湖北省，5年里，人口识字率保持着平稳状态，几乎没改变，不过湖北省的人口识字率在各省中也很高，每年都达95%以上。2010年，14省中人口识字率最高的是吉林省，高达98.08%。我国对教育的重视程度越来越大，对教育的投入也立竿见影，各省更应该把国家对教育支持用到实处，提高全民教育水平，增强我国教育实力。 15岁以上人口识字率 辽宁 河北 江苏 广东 北京 2006 94.16% 80.70% 93.23% 94.89 2007 94.56% 81.60% 94.82% 95.88 2008 95.02% 83.20% 95.31% 95.98 2009 95.36% 84.70% 96.79% 96.37 2010 96.48% 85.90% 97.30% 98.04 98.30% 陕西 宁夏 重庆 云南 广西 青海 2006 100% 88.50% 93.62% 86.80% 2007 99% 91.50% 94.06% 93.5%. 2008 99.58% 96.50% 93.50% 2009 99.55% 95.38% 94.47% 94% 2010 95.43% 99.32% 95.70% 95% 94% 吉林 山西 河南 江西 湖南 湖北 2006 94.79% 5.57% 93.80% 95.04% 94.90% 95.08% 2007 95.45% 5.09% 94.60% 90.80% 95.70% 95.10% 2008 4.24% 95.40% 91.85% 96.10% 95.27% 2009 96.57% 3.46% 96.00% 96.30% 95.39% 2010 98.08% 1% 97.50% 95.04% 96.76% 95.42% 二 平均预期受教育年限 在教育发展和社会、人口、文化发展研究中, 国内外都常用到人口平均受教育年限与平均预期受教育年限这两个既有联系又不相同的指标。所以，本文中既然要谈到平均预期受教育年限这一指标，我们就不可忽视人口平均受教育年限( PJ) 与平均预期受教育年限( YQ) 既有联系又有区别 1. 人口平均受教育年限(PJ) 人口平均受教育年限一般指6 岁及以上人口的平均接受学历教育年数。计算该指标需要对人口的文化程度进行普查, 然后按人口普查结果进行计算。其计算式为: 6 岁及以上人口接受学历教育年数的总和 人口平均受教育年限( PJ) = 6 岁及以上人口总数 6@小学文化人数+ 9@初中文化人数+ 12@高中文化人数+ 16@大学文化人数 = 6 岁及以上人口总数 人口平均受教育年限是社会发展的重要标志之一。人均受教育年限是反映人口文化素质的综合指标。 人口的受教育程度和水平是一个国家或地区人口素质的重要指标,也是反映教育发展状况的基本内容。提高人口 平均受教育年限是我们的努力方向。2.