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人力资源总监必修 《心理测量技术》 第一章 心理测验总论　　学习要求：了解心理测验发展的历史，认识心理测验在心理科学中的重要作用；掌握心理测验的含义；心理测验的性质；种类和功能。第二章 心理测验的编制 　　学习要求：掌握心理测验的编制步骤和方法；掌握在编制心理测验的过程中，如何确定测验的目的，拟定编制计划，设计测试项目，合成测验，编写测验手册等；掌握测验项目难度和区分度的概念和计算方法。 第三章 测量的误差及其检验 　　学习要求：了解测量误差的概念、种类以及误差的来源；掌握信度和信度的的概念、种类以及各种信度和效度的估计方法；了解影响信度和效度的因素以及如何根据这些影响因素来提高测验的信度和效度。 第四章 分数的合成与解释 　　学习要求：理解分数合成的种类；掌握分数合成的方法及各种方法的优缺点；掌握常模参照分数和标准参照分数的含义种类和确定方法；掌握常模团体的取样方法；懂得如何将原始分数转换为百分等级、线性标准分数、常态化的标准分数（如T分数、标准九分数等）；掌握测验分数的正确解释方法。 第五章 心理测验的使用 　　学习要求：了解心理测验主试应该具有的资格；掌握测验的选择、施测、评分和解释等一系列测验使用的知识和技能；掌握测验的应用领域；熟悉心理测验的管理。 第六章 智能测验 　　学习要求：了解智力测验和创造力测验的发展；掌握各种智力测验和创造力测验的适用条件、施测内容、施测步骤、评分方法和结果解释；能够正确选择智力测验和创造力测验，并能灵活应用。 第七章 人格测验 　　学习要求：了解人格测验的内涵；掌握人格测验的种类和人格测验的编制技术；熟悉各种人格测验的内容、施测步骤、评分标准和分数解释方法；能够正确使用并灵活应用各种人格测验。 第八章 成就测验 　　学习要求：了解成就测验的性质、种类和用途；掌握标准化成就测验的编制程序；掌握布鲁姆和克拉斯沃对认知性目标的分类；掌握客观题与论文题的特点及优缺点。 第九章 职业测验 　　学习要求：了解职业测验的产生和发展；掌握职业测验和智力测验在职业决策中的应用；掌握霍兰德的职业心理类型说和罗的职业心理类型理论的基本思想。 第十章 临床测验 　　学习要求：掌握学习障碍的概念、成因与促因及鉴定方法；掌握儿童多动症的概念及诊断；掌握儿童适应性行为的概念和测量；掌握心理健康问卷的使用。 第一章　心理测验总论 　　内容简介　　本章主要介绍心理测验发展的历史；心理测验的含义和性质；心理测验种类。本章的学习重点在于掌握心理测验的含义、性质和种类。　　通过本章的学习，学习者应了解心理测验发展的历史，认识心理测验在心理科学中的重要作用；掌握心理测验的含义和性质；掌握心理测验种类。 第一节　心理测验的历史 　　一、 心理测验在我国的发展历史 　　心理测验的历史根源虽无从考究，但中国人最早使用测验是举世公认的。中国古代具有丰富的心理测量思想。我国近代心理测验大约源于1914年左右，当时西方智力测验的引进带动了我国各种测验的发展。1920年，廖世承和陈鹤琴先生在南京高等师范院校开设心理测验课程，正式介绍科学的测验方法，并出版了《心理测验法》一书，影响很大。1931年成立了中国测量学会。1932年《测验》杂志创刊。 　　1949年后，由于多方面原因，心理测验一直成为禁区。1979年，心理测验在我国才开始恢复地位。1980年初，北师大心理系首次开设心理测量课。部分单位陆续组织人员修订和编制一些心理测验，并把心理测验应用于实际部门。1984年，中国心理学会成立了心理测验工作委员会。　　二、 科学心理测验的产生和发展 　　（一）心理测验的产生是社会的需要 　　科学的心理测验产生于19世纪工业革命成功后的欧洲国家。促使科学产生和发展有两个重要因素：一是社会的发展，社会分工日益精细，对劳动者的要求越来越高，社会上产生了对人员选拔、培训和职业指导的需要。二是对智力缺陷者和精神病患者鉴定和治疗的需要，社会急需有效的测量手段鉴定智力缺陷者和精神病患者。 　　（二）心理测验的先驱 　　在心理测验发展史上，对科学心理测验产生和发展起重要影响的三位代表人物：高尔顿、卡特尔和比奈。　　第一个倡导科学心理测验运动是高尔登，他设计了许多简单的测验用于测量人的生理和心理特征的差异，这可视为心理测验的开端。他的另一个重要贡献是发展了分析个别差异资料的统计方法，为心理测验奠定了统计学基础。　　另一个对促进心理测验发展作出巨大贡献的是美国心理学家卡特尔，1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》一文，这是“心理测验”这个术语第一次出现在心理学文献中。卡特尔在文中论述了心理测验理论上的一些问题，他的一些观点已成为现代测量学上的重要观念。　　还有一位非常重要的人物是法国的比内。比内是智力测验的创始人。为了鉴别