(江苏专用)高考历史一轮复习专题二十二专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声课件人民版.ppt

4.(2011·江苏单科·T13)“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表，他们只不过是人民的办事员罢了；他们并不能作出任何肯定的决定。凡是不曾为人民所亲自批准的法律，都是无效的；那根本就不是法律。”这段话体现了下列哪位思想家的主张　(　　) A.卢梭 B.伏尔泰 C.孟德斯鸠 D.康德 【解析】选A。本题考查启蒙思想家卢梭的思想，意在考查学生获取信息和调用知识分析问题的能力。材料反映了人民主权的思想，A正确；伏尔泰、孟德斯鸠和康德均无此思想，B、C、D均可以排除。 5.(2011·天津文综·T8)“这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且还确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。”作出这一论述的思想家应该是　(　　) A.孟德斯鸠 B.伏尔泰 C.卢梭 D.康德 【解析】选D。从材料信息看，该思想家主张自由和理性。康德认为启蒙运动的核心是人应该自己独立思考，理性判断，故选D。A孟德斯鸠提倡三权分立，B伏尔泰批判君主专制，倡导开明君主制。C卢梭主张社会契约论。 启蒙运动是早期资本主义继续发展在意识形态领域的反映。它与文艺复兴一样，都反对天主教会，但更反对封建王权，宣扬理性主义，成为资产阶级革命和改革的指导思想。这一部分主要考查主要思想家的主张及其在实践中的运用、启蒙思想的深远影响 (1)近三年江苏高考，考查较多的是启蒙运动思想家们的学说、启蒙运动产生的影响 (2)题型上以选择题为主，非选择题也时有出现，主要通过有关启蒙运动的文字材料，设置新情境，考查启蒙运动的内容和影响 高频预测 考情分析 1.(2013·常州模拟)启蒙运动的核心内容之一是批判教会的蒙昧主义，破除迷信思想，对封建社会中最“神圣”的事物进行揭露和批判。当时启蒙思想家们使用的最有力的武器是 　(　　) A.人文主义思想 B.民主和自由 C.自然科学成果 D.人权与法治 * 第2讲　专制下的启蒙及理性之光与浪漫之声 卢梭的思想；启蒙运动的起因、内容和评价 理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的历史作用 启蒙运动(三年3考) 考查情况 考试说明 一、启蒙运动的背景 1.思想 _________和宗教改革运动的深入发展。 2.经济 _____________，资本主义的发展。 3.政治 英、法等_________________形成。 4.文化 _________的兴起，科学与知识的进步。 文艺复兴 新航路的开辟 中央集权民族国家 近代科学 二、启蒙运动的概况 1.性质 17、18世纪，欧洲爆发的一场资产阶级的_________运动。 2.过程 开始于英、法，随后扩展到德国、荷兰等国。 3.内容 以理性为武器，矛头直指_________，反对宗教迷信，提倡理 性与科学。 思想解放 封建主义 三、启蒙运动的代表人物 1.英国的启蒙思想家 (1)霍布斯：提出_________和社会契约。 (2)洛克：提出_____学说。 2.法国的启蒙思想家 天赋人权 分权 对启蒙运动起了巨大的推动作用 (1)天赋人权：提倡_________学说 (2)法律面前人人平等，但不反 对_____上的不平等 (3)赞成实行“_________” 伏尔泰 意　义 主　张 人　物 自然权利 财产 开明专制 (1)否定了封建王 权，描绘了资产阶级 _________的蓝图 (2)成为___________ 的思想先导，并直接 影响了美国政治制度 的建立 (1)___________是人的天 性，是自然赋予每个人的权 利 (2)提出“_________”和 “社会契约”的主张 卢梭 (1)体现了_________ 的原则 (2)为近代资本主义 国家_________的建 立奠定了理论基础 提出_________的学说，即立 法权、司法权和行政权相互 独立而又相互监督 孟德 斯鸠 意　义 主　张 人　物 三权分立 人民主权 政治体制 自由、平等 主权在民 共和政体 法国大革命 3.康德的启蒙思想 (1)主张 ①人是___________的。 ②提出___________：人应该运用自己的理智，独立思考， _____判断。 (2)意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了___________地 位，道出了启蒙的真谛。 自由、平等 思想的自由 理性 人类的主体 四、启蒙运动的意义 1.为批判_____________提供了有力的思想武器，为人的解放 创造了宝贵的精神财富。 2.最重大的价值和意义在于对人本身的彻底解放。 3.留下了充满个性的_________。 4.