2、古诗词形象.docVIP

个性化教学辅导方案 (备注：此件与原件相符，原件由学生带回复习。学生签名 ) 学科： 语文 任课教师： 彭建军 授课时间: 2015 年 月 日 姓名 年级 高二 课型 小班 教学课题 古诗词鉴赏 教 学 目 标 【学习目标及重难点】 古诗词鉴赏之艺术手法 重点 难点 重点： 艺术手法的赏析 难点：艺术手法的赏析 作业 检查情况 鉴赏古诗词——形象 《考试大纲》对古代诗歌鉴赏的能力要求包括两点：一是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；二是评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 一、知识梳理 (一)诗歌中的形象分类 一般说来，诗歌作品的形象包括人物形象和意象。 1．人物形象 人物形象包括作为描写客体的人物形象和抒情主人公（诗人形象）。如《氓》刻画了一位勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。 古代诗歌中，常见的诗人形象有下面几种类型： （1）傲视权贵、傲岸不羁的形象，如李白。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象，如杜甫。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明、王维。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象，如陈子昂。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游和辛弃疾。 2、意象 “意”即诗人主观情感，“象”即客观物象。意象即融入诗人主观情感的客观物象。它们可以是自然景象，也可以是人文景象。 3、意象的类别 (1)象征性意象，如： 石灰吟 于谦 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 石灰不怕艰难、不惜牺牲、坚守清白，象征诗人廉洁正直的高尚人格 。表达诗人为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守清白的决心。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 　　 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性。 作者赞颂松柏能够挺立风中而不倒，经严寒而不凋，有坚贞不屈的本性。用松树象征自己的情操和希望， 勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性。 （2）比喻性意象，如： “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “飘飘何所似，天地一沙鸥。” “试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。” （3）烘托性意象，如： 登 高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 前四句描写登高闻见之景。“风”、“天”、“猿”、“渚”、“沙”、“鸟”、“落木”、“长江”等意象渲染了浓郁的秋意，营造出萧瑟深远的意境，寓含诗人韶光易逝, 壮志难酬的感慨，烘托诗人悲凉的心境。 ★读王维的《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” “朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。 4、常见意象的涵义 （1）月亮——思乡怀人之情 “举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白《静夜思》） “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（南唐·李煜《虞美人》） “露从今夜白，月是故乡明。”(杜甫《月夜忆舍弟》) “海上生明月，天涯共此时。”(张九龄《望月怀远》) “此时相望不相闻，愿逐月华流照君。” （张若虚《春江花月夜》 （2）杨柳——离情的象征 “柳”“留”二字谐音，折柳有相留之意。故古人有折柳送别的习俗， “柳”带有伤离别的意味。 “昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏。” （《诗经?小雅?采薇》） “今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。”（柳永《雨霖铃》） “秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。”（李白《忆秦娥》） “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情?”（李白《春夜洛城闻笛》） （3）菊花——超然脱俗、傲然不屈的高雅人格的象征。 “采菊东篱下，悠然见南山。”（陶渊明《饮酒》）