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“女汉子”是怎样炼成的 ——论教师专业成长与学校内涵发展 剑阁县普安幼儿园 刘晏 阿基米德有一句名言：＂给我一个支点，我能撬动地球。＂那么，学校内涵发展的支点在哪里？近年来，我园积极探索，以人为本、以研修为路径，让教师在自我反思、同伴互助和专家引领中实现专业成长，实现园所内涵发展。 一、以人为本，从他律到自律的专业态度 很多人说，普安幼儿园有一支“召之即来，来之即战，战之即胜”的教师队伍，这群外表柔弱内心强大的女汉子是怎样炼成的呢？ 1.本我的满足和引导 满足教师的基本需求，解决好教师的后顾之忧是教师专业成长的前提保障。为了他们能把更多的精力和时间放在工作上，我们一是改善教师工作环境和办公条件，满足所有工作所需的物质材料。二是免费体检、慰问困难职工，保障教师合理合法的福利待遇；三是行政领导树立服务意识，分组挂联，走近教师，近距离了解他们的工作和想法，努力解决工作上生活中的困难，?建立和谐温馨的人际关系；四是工会、党、团支部定时开展职工运动会、团员技能比赛、党员登山、等活动，展示教师的风采，满足教师情感和归属的需求。 2.自我的历练和提升 如果说本我是马，自我就是马车夫，指引着方向。因此，教师的自我发展对其专业成长具有方向性的作用，尤其是新教师。我们的经验是，新教师从保育岗做起，在保育——观摩教学——执教的成长历程中，开展培训、汇报课、优质课、教师沙龙、经验交流等活动，教师通过自己的努力，进步—改变—提高，养成眼睛向下、目标向上、踏实做事的态度和习惯，把他们身上蕴含的潜能发挥出来，迎头赶上。 【案例】苟宁的公开课 3.超我的觉醒和发展 幼儿教师是一个特殊的群体，具有强烈的自尊心和进取心。根据马斯洛心理需求理论，我园注重培养教师的成就感，不断满足他们渴望被尊重被信任、希望成功的心理需求。 一是激励先进，正面引导。我园建立并完善了《新教师培养制度》、《骨干教师培养方案》、《校园明星评选办法》等激励机制，在制度上满足不同梯队教师的专业发展需求，评优、晋级、绩效严格按业绩量化考核，教师参与打分评选，过程公开透明，多年来教师从无异议；对个人、团队的进步，通过职工会、公示栏、QQ群，及时公布、表扬，肯定教师的细小付出；每年一度的新年晚会、“普幼好人”评选，对教师的业绩和成果进行表彰奖励。这些激励和引导，极大地促进了教师的积极性和主动性。案例：大班年级运动会 二是为教师搭建专业发展的舞台。以支教送教、接待观摩、培训讲座和职业技能大赛等活动，想方设法让青年教师时不时地上台亮相，展示各自的才能，扶着、拉着、推着他们一步一步走向成功。 保护教师的尊严、关注教师的权利、尊重教师的心声，让教师充分体验职业的幸福感，激发教师的主体性特别是自我超越能力，这是根植于内心的自我修炼，是无需他人提醒的自觉。如今，老师们已经把专业和价值、爱与责任内化于心，并熏陶和滋养着孩子。 二、以研修为本，从厚积到薄发的专业能力 园本研修是园本教研和培训的继承和超越，是园本教研、园本培训、园本科研的三者合一，强调教师的自我培训、自主发展，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中提高解决教育教学问题的能力。 1.园本培训，在学习反思中成长 在内容上，我们通过与老师个别访谈，进课堂看活动，参加教师的教研活动，发现教学中存在的问题，按需分层培训；在形式上，将讲座、交流、观摩等形式结合，强调教师的参与、体验和互动。 普安幼儿园园本培训一览表 培训名称 培训对象 培训内容 培训形式 走近普幼 新教师 一日活动的流程和规则、保教工作教育理念 观摩、讲座、交流 生活管理知多少 保育员 基本卫生消毒常识、餐睡管理、班级物品的 规整、协助教学等。 示范、讲座、交流、技能比赛 甘为幕后，积极服务 后勤人员 安全卫生知识、采购保管工作、清洁工和门 卫职责、厨房的运行和管理等 宣讲、案例分析、演练 让班级之花绽放 班长 班级管理（班务工作、活动和区角设计、幼儿管理、班级文化、班级资料等）、家长工作（家园合作、家长宣传、家长会、家访等）。 现场观摩、经验交流、讲座 发挥集体智慧，凸显纽带功能 组长 年级管理（年级活动规划、年级教科研活动的组织与开展、班级间的分工与配合、年级 工作的统计和记录、上传下达等） 案例分析、交流 微格培训 全体教师 针对共性的问题进行区角游戏、户外体育活动、随机教育、幼儿常规教育、节假日活动 开展等小专题培训。 观摩、讲座、交流、个案分析 【案例】体验式培训。 每次培训后，参培人员结合自己的工作进行反思交流，让理论与实践更好的结合，从而提高专业能力。 2.园本教研，在同伴互助中成长 我园园本教研经历了三个阶段：以听为主的耳朵教研，以少数人发言的互动教研，到“中心发言人”为基本形式的园本教研，化被动为主动，变“要我研”为“我要研”，互动研讨，在共商中