《温度计》教案1.docVIP

《温度计》教案　 成县城关中学桑义德 （一）教学目的 １、知识与技能： ①知道温度表示物体的冷热程度； ②知道摄氏温标的定标规定，了解生活环境中常见温度值； ③理解温度计的工作原理，会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法。 2、过程与方法： ①通过观察和实验了解液体温度计的结构与原理，认识实验室常用温度计、体温计、寒暑表。 ②通过学习活动，掌握温度计的正确使用方法。 3、情感与态度： 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，培养学生的观察能力和实事求是的科学精神。 (二)教学准备： 三个烧杯、冷水和热水、实验室常用温度计、家庭用寒暑表、体温计、温度计挂图、相关多媒体课件等。 (三)教学过程： 一、新课引入 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。但是这样的形容非常粗糙。开水和烧红的铁块都很烫，但是它们烫的程度又有很大的区别。 所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。 教师：温度表示物体的冷热程度。 演示实验：证明凭感觉判断物体的冷热是不可靠的。 现在请大家看这个实验。这三个烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现在请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水，请他说说两个手指有什么感觉。 (请一位同学操作，并说出感觉) 教师：对于同一杯温水，两个手指的感觉不同。从热水中拿出来的手指感觉温水比较凉，从冷水中拿出来的手指感觉温水比较热。可见，凭感觉来判断物体的温度高低是很不可靠的。要准确地测量物体的温度需要使用温度计。温度计的种类很多，有实验室常用温度计，家庭常用的温度计--寒暑表，医用温度计--体温计，等等。 (向学生出示以上温度计) 二、进行新课 1、我们现在重点学习实验室常用的液体温度计。 注：温度计是学生真正认识的第一个测量工具，要注意规范、自主学习方法的培养。 实验室常用液体温度计的构造和工作原理： 学生两人一组，观察温度计的构造。 教师讲授：实验室常用温度计的玻璃泡内装有水银、酒精或煤油。玻璃泡上连着一根细玻璃管，管壁厚，壁上有刻度及符号。 教师提问：温度计测温的原理是什么？ 学生思考、猜测。 教师演示：把温度计分别放入冰水或开水中。 学生观察现象。 结论：当温度升高时，玻璃泡内的液体膨胀，液面上升；温度下降时，玻璃泡内液体收缩，液面下降。从液面的位置可读出温度的数值。所以，实验室常用温度计是利用水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩的性质来测量温度的。 （2）摄氏温标（板书图示展示0℃和100℃的规定） 教师：常用的表示温度的方法是摄氏温标。温度计上有一个字母℃，它表示摄氏温标。摄氏温标是这样规定的：把标准大气压下冰水混合物的温度规定为0℃，把标准大气压下沸水的温度规定为100℃。0℃和100℃之间分成100等份，每一等份叫1摄氏度，写作1℃。例如人体正常温度为37℃，读作37摄氏度； 学生争当一回天气预报员：北京（-2℃～14℃）上海（13℃～22℃） 北京一月份平均气温“－4.7℃”读作“零下4.7摄氏度”或“负4.7摄氏度”。 （3）学生了解自然界的一些温度。P31小资料“温度的阶梯” 教师：自然界中的物体，温度高低相差很悬殊。如： 　　 水的凝固点和沸点各是多少? 通电的灯丝的温度是多少？ 冰冻食物的温度是多少？ 　　 煤气灯的火焰温度是多少? 　　 人体的正常体温是多少? 　　 太阳表面的温度大约是多少? 自然界的低温极限是多少? （4）实验室常用液体温度计的正确使用：教师演示。 A、估测被测物体的温度，选择合适的温度计； B、观察温度计的零刻度线、量程、分度值；（以图示来讲解零下温度值的正确读法） C、放置温度计：玻璃泡全部浸入被测液体中，不碰容器底、壁。 D、玻璃泡浸入液体后要稍候，待温度计的示数稳定后再读数。 E、读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与温度计中液柱的上表面相平。 教师指导下的学生练习使用温度计。（测量自来水和开水的温度） 2.体温计（小品表演——学生观看，并指出不正确的操作） 学生阅读课文“体温计”，回答以下问题。 体温计是用什么液体的什么性质来测量温度的?(是利用水银的热胀冷缩的性质来测量温度的。) 体温计的量程是从多少℃到多少℃?(量程是从35 ℃到42 ℃。)量程为什么这样小? 它的分度值是多少℃?(最小一格表示0.1 ℃) 测体温时，为什么要把体温计夹在腋下近10分钟?(因为只有时间足够长，才能使体温计中水银的温度跟人体温度相等。) 测体温前，为什么要拿着体温计用力下甩?(因为体温计的玻璃泡上方有一段很细的缩口，水银收缩时，水银从缩口处断开，管内水银面不能下降，指示的仍然是上次测量的温度，