《钠的化合物过氧化钠》教学案例.docVIP

《钠的化合物——过氧化钠》教学 二、教材分析： 钠的化合物是本章教材的重点之一,钠的化合物很多，本节教材在初中已经介绍过的氢氧化钠和氯化钠等的基础上，主要介绍了过氧化钠、碳酸钠和碳酸氢钠。对于过氧化钠，重点介绍它与水反应，以及与二氧化碳的反应，同时，还简单介绍了过氧化钠的用途。在过氧化钠的教学中很重视实验教学，先通过实验给学生以感性知识，然后再通过对实验现象的观察和分析，引导学生共同得出有关结论。通过钠的化合物的学习,可以加深巩固第一节钠的知识,并为以后碱金属的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用。 三、教学目标 知识目标：了解Na2O2的物理性质；能正确书写Na2O2与H2O、CO2反应的方程式，并准确描述反应的现象；能说出Na2O2的用途；尝试运用过氧化钠的知识解释一些简单的社会生活中的问题 能力目标：通过对过氧化钠与水、与CO2反应产物的实验探究，使学生尝试运用探究的方法来分析解决问题。通过对Na2O2与H2O反应后溶液中滴加酚酞后溶液“先变红后褪色”的现象的可能原因的进一步探究，强化学生自主猜想、自主设计、自主实验的“三自主”的探究学习方式的运用； 情感目标使学生在尝试和体验中逐渐养成：乐于参与、勤于思考、善于合作、勇于探索、敢于质疑的学习习惯；掌握基本的科学方法；增强研究意识、问题意识。教学重点：过氧化钠的化学性质教学难点：“褪色”原因的分析和探究教学方法、手段：实验探究法讨论法多媒体辅助法设计理念： Na2O2的脱脂棉上滴加水，脱脂棉剧烈燃烧。 【演示实验—2】用启普发生器制取CO2，向裹有Na2O2的脱脂棉中通CO2，脱脂棉剧烈燃烧。 （学生惊奇的叫出声来） 【教师】脱脂棉着火果真是水和二氧化碳点燃的吗？想知道为什么吗？ 【生】（情绪高涨，齐声高呼）想知道。 （激发学生的学习兴趣，为学生学习新课创设饶有趣味的意境） 2、组织探究学习活动 【引入新课】这些现象都“归功于”钠的一种化合物。本节课我们就来学习钠的化合物。 【板书】第二节 几种重要的金属化合物——钠的化合物 【师】刚才点燃脱脂棉时起主要作用的物质就是钠的重要化合物过氧化钠 【板书】一、过氧化钠（Na2O2） 【师】展示一瓶过氧化钠（事先装入无色试剂瓶中），让学生描述它的物理性质并分析其结构 【学生描述】淡黄色的固体粉末。 【板书】1、Na2O2的物理性质：淡黄色的固体粉末。 Na2O2中O元素的化合价为—1价；其阳离子与阴离子个数比为2∶1。 （培养学生的观察能力和对事物考虑的全面性。） 【师】对于刚才的实验，同学们想知道什么？你们有哪些问题？有哪些问题需要研究？ 【学生讨论后提出自己的问题，教师引导学生对这些问题进行分析讨论】 【教师总结】通过讨论，我们确定有以下几个问题需要弄清楚：脱脂棉燃烧需要的氧气是从哪里来的？脱脂棉为什么能达到着火点？过氧化钠与水、二氧化碳发生了什么样的化学反应？下面就让我们来通过自己的探究寻找答案吧. (引导学生提出疑问然后筛选，概括需要探究的主要问题) 【探究一】过氧化钠与水反应后的生成物是什么？反应放热还是吸热？ 【学生自由讨论后提出猜想】Na2O2与H2O反应，能使脱脂棉着火，证明有氧气产生，反应应是放热反应。 【师】热量的积累可能使温度达到脱脂棉的着火点。怎样证明上述猜想？ 【学生设计实验方案】 方案一：直接向试管中加入一定量的过氧化钠，再加入水。 方案二：直接向装有过氧化钠的烧杯中加入水。 方案三：用矿泉水瓶加少量的水，用一直小试管装适量过氧化钠，倒入矿泉水瓶中。 用带火星的木条检验氧气，滴入酚酞检验是否有碱生成。 【学生评价实施方案】 方案一：Na2O2量如果太多，加水后由于反应太剧烈有液体喷出。太少，则放热与否感受不到。 方案二：不易检验生成的气体 方案三：较为合理 （引导学生对实验现象鲜明性、安全性等进行评价，然后选择最佳方案。使学生通过对比、筛选和全面考虑，应用生活常识和化学知识解决实际问题） 【学生分组进行实验探究】 实验现象1：矿泉水瓶发烫。 实验现象2：带火星的木条伸入瓶内后复燃。 实验现象3：滴入无色酚酞试液，变红 【交流、总结】Na2O2与H2O反应，有氧气产生，矿泉水瓶发烫说明是放热反应；滴入酚酞试液变红证明生成了碱NaOH。 【师】请写出反应的化学方程式。 【生】2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 【板书】2、Na2O2的化学性质： （1）Na2O2与水反应 Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑ 【师】请同学们解释刚才用水点燃脱脂棉的原因？ 【生】因为水与脱脂棉中包裹的Na2O2反应生成氧气，同时放出大量的热，从而使脱脂棉着火。 （巩固探究成果） 【探究二】二氧化碳也能使裹有Na2O2的脱脂棉着火，说明二氧化碳也能和Na2O2反应：那么反应产物是什么？能设计实