认知维度的英语分裂句的研究.pdfVIP

摘 要 分裂句一直是国外语言学界研究的一个热点，很多的学者从不同的视角研 究分裂句的句法特征、语义功能，这些研究对我们分析和认识分裂旬提供了思 路和视角，对我们进一步探讨分裂句句法结构和语义之间的内在联系具有重要 的参考价值和启发意义。但不足的是，先前研究所得结果不尽相同，甚至存在 争议，并未触及分裂句的认知机制。另外，国内对分裂句的研究也相对滞后， 它依然是我们语言研究中薄弱的环节之一，特别是从认知的视角对分裂句进行 研究的文献还十分少见。 本文将在认知语言学的框架下，以图形一背景理论为视角，对英语分裂句进 行阐释。探讨分裂句的句法特征、语义限制及其认知机制，以期对分裂句的本 质做出合理解释。本选题的意义在于：从认知的角度研究语言，可以深化对语 言本质的认识；另一方面，认知语言学作为语言研究的分支学科，目前还较少 系统地应用于分裂句的研究，本选题可以弥补这方面的不足。 本研究主要有三个发现： 一、在it-cleft中，句子的各个成分(除谓语外)均可出现在图形的位置上， 因而it．cleft使注意的焦点集中在各种有标记的图形上，成为一种有标记句式， 但是突出主语的分裂句构成了一种例外情况。 二、作为复杂句的一种，分裂句中的图形一背景关系与Talmy针对复杂句中 图形一背景关系所提出的五大原则均不相符。它无法为分裂句中的图形一背景关 系提供一种合理的解释，因而五大原则是不完善的。 三、作为常式旬的变体，it—cleft和reversewh．cleft两种分裂句遵循图形一 背景的认知模式；而wh—cleft分裂句则遵循背景一图形的认知模式。 在认知分析的基础上，作者认为：图形一背景、背景一图形是人类基本的认 知模式，而不同类型的分裂句就是这两种认知模式在语言中的现实化；不同类 型的分裂句的认知机制是一致的，都遵循这样一种机制：说话者将常式句转化 为分裂句，通过插入it 成为有标记的图形，这一过程使分裂句成为有标记句式，从而使听者把注意的 V1 焦点集中在有标记的图形上，说话者的这一主观变化可引起听者对有标记图形 的注意，从而更加突显被强调的成分，以达到不同的效果。文章认为，言语交 际中说话人使用分裂句，这既有语用上的原因，更有认知上的理据，那就是说 话人采用了不同的识解方式。不同的识解方式特别是突显方式以及主观选择差 异，是分裂句产生的认知动因。 总之，任何语言形式，即使表面上看起来偏离了认知规律的语言现象，如 分裂句，在本质上都遵循了人类的认知规律，是认知结构和认知过程的反应。 全文共分五章。 第一章简述了分裂句研究的背景、理论意义和实践意义i研究方法以及研 ‘ 究目标。’ 第二章简要回顾了国内外分裂句研究的已有成果及研究现状。 第三章系统地介绍了本研究所依据的理论框架。 第四章主要以图形一背景理论为视角，探讨分裂句的句法特征、语义限制及 其认知机制，揭示分裂旬的本质。 第五章总结全文，归纳主要观点、创新点，指出了存在的不足以及后续研 究要解决的问题。 关键词：分裂句；图形一背景理论；认知机制 ⅥI Abstract CleftsentenceswerefirstdiscussedPoutsma．Inwestern on by countries，studies cleftsentence andfruitfulachievementhasbeen emergedconstantly obtained．Now cleftsentenceremainshot a hasdrawnlotsofattentionfrom issue，which linguist