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第 周 星期 第 节 年 月 日 课时 1 课题 1、纸盒烧水 第1课时 课型 实习课 教学 目标 1、了解纸盒烧水的原因，并解释生活中类似的现象。 2、培养学生的动手能力、分析能力。 3、培养小组合作精神。 学习水平 识记 理解 应用 分析 综合 教学重点 纸盒烧水的实验。 教学难点 纸盒烧水的原因。 教具准备 蜡烛、火柴、三脚架、图画纸、回形针、胶水等。 教学 方法 实验探究法 教 学 过 程 教学内容及过程： 一、导入新课 1、提问：平时，我们来烧水的水壶有哪几种？除了水壶还能用什么烧水？ 2、（出示纸盒）这只纸盒能烧水吗？ 回答：铝水壶、铜水壶、铝锅、搪瓷锅等。 学生讨论：能。因为…… 不能。因为……解决方法：实验 二、学习新课 1、讲解：实验目的明确了，请大家讨论实验步骤并预测实验目的。 2、（出示图画纸）讲解：我给你们一张图画纸，你自己来做个纸盒，小组中用做得最好的纸盒来实验。 3、教师巡视 4、提问：纸盒能烧水吗？为什么？水烧干了会怎样？为什么？ 学生讨论实验步骤并预测结果。全体学生制作纸盒，并分组评价，选择最适宜做实验的纸盒。分组实验，并填写实验报告学生根据实验结果回答：纸盒能烧水是因为水吸收了纸盒传来的热量，即使水烧开了，也只有100摄氏度，达不到纸烧着的温度，所以纸盒烧不着。纸盒里的水烧干了，热就传不出去，温度越来越高，达到一定的温度，纸盒就烧着了。 三、巩固总结 提问：1、用毛竹筒代替饭锅做饭行不行？为什么？ 2、用钢笔包着的布烧得着吗？为什么？ 学生回答：行。因为这和纸盒烧水是一个道理。 四、布置作业 根据今天所学的知识设计一种防火用品。可绘制草图，最好是制作实物。 板书 纸盒烧水 材料：蜡烛、火柴、三脚架、图画纸、回形针、胶水等。 制作步骤：制作纸盒、烧水 教学后记 第 周 星期 第 节 年 月 日 课时 1 课题 2、蜡烛潜水 第1课时 课型 实验课 教学 目标 1、了解蜡烛潜水的原因，并解释生活中类似的现象。 2、培养学生的动手能力、分析能力。 3、培养小组合作精神。 学习水平 识记 理解 应用 分析 综合 教学重点 了解蜡烛为什么会潜水。 教学难点 解释生活中类似蜡烛潜水的现象。 教具准备 玻璃杯和蜡烛，冷水。 教学 方法 实验法 教 学 过 程 教学内容及过程： 一、导入 今天，我们的蜡烛要当一回勇敢的“潜水员”，要潜入水下，还要在水面以下开展它的工作——燃烧。 二、动手做 1、将蜡烛固定在杯子底部。 2、点燃蜡烛，让蜡烛在杯子里燃烧。 3、将冷水缓缓倒入杯中，水面略低于蜡烛顶部。 4、让蜡烛持续燃烧，观察有什么有趣的现象发生。现象：_____________ 你试着从杯子外面看一看，像不像蜡烛在水面下燃烧？ 三、研究研究 1、试一试：如果将杯子里的冷水换成开水，实验还会成功吗？如果换上不同温度的热水呢？先用温度计测量水温，再进行实验，把你的研究记录在下面。 2、你能根据今天的实验，想办法制作几个不同颜色的“水下灯”(最好使用粗大的蜡烛)吗？ 四、知道吗 蜡烛为什么会潜水呢？ 原来，是杯子里的冷水在帮助它。 蜡烛在没有水的环境中燃烧时，火焰产生了许多热量，使接近火焰的蜡烛达到很高的温度，融化成液态。所以，我们经常看见蜡烛掉“眼泪”。 当蜡烛在水中燃烧时，蜡烛外围由于和冷水接触，冷水可以帮助它降温，所以蜡烛的外围总是不能融化，形成一圈蜡墙，如同水库的大坝一般，不让外面的水进入，使蜡烛中心部分能够继续往下燃烧。 如果加入杯中的是开水或一定温度的热水，蜡烛受到水的热量融化，蜡墙无法形成，水会进入蜡烛火焰部位，火焰熄灭，实验也无法成功了。 板书 蜡烛潜水 材料：1个玻璃杯和1支蜡烛，蜡烛比杯子矮一些，1杯冷水。 过程： 1、将蜡烛固定在杯子底部。 2、点燃蜡烛，让蜡烛在杯子里燃烧。 3、将冷水缓缓倒入杯中，水面略低于蜡烛顶部。 4、让蜡烛持续燃烧，观察有什么有趣的现象发生。 教学后记 第 周 星期 第 节 年 月 日 课时 1 课题 3、空气压力 第1课时 课型 操作课 教学 目标 让学生自行设计实验的步骤，培养他们的思维能力及动手能力。 学习水平 识记 理解 应用 分析 综合 教学重点 让学生自行设计实验的步骤，培养他们的思维能力及动手能力。 教学难点 认识空气对人类的重要意义。 教具准备 1块薄木板，大约40厘米长，3厘米宽，0.5厘米厚；1张大报纸；1根小木棍。 教学 方法 实践法 教 学 过 程 教学内容及过程