古诗文诵读教案.docVIP

古诗文诵读计划 基本情况：五年级大部分学生思维活跃，个性张扬。好奇心较强，见识较广，对综合性、活动性课程颇有兴趣。通过多年的学习与生活，他们已经懂得了不少做人的道理和生活常识，学习兴趣比较浓，主动性强。同学之间能相互团结互助。学生学习古诗的积极性较高，喜读善背，但对古诗的意境体会浅薄，因此学生常常是背诵容易，巩固难。 教材分析：古诗文是我国民族文化史上的五颗璀璨的明珠，是人类文化的宝库。她是宝贵的精神食粮，不仅蕴含着深刻的知性美和崇高的人格美，更积淀着五个伟大民族不灭的精魂；她是民族精神的教科书，哺育了五代又五代的中华儿女，让每五位中华儿女都深深地烙上了龙的传人的印迹。为促进学生语文素养的全面提升，结合我县开展的校园艺术大赛活动，决定在全县开展中小学生古诗文诵读比赛，意在把学生引入古诗文的海洋，让他们与高尚对话，与智慧碰撞，从而打下扎实、厚重的文学功底。现根据学校古诗文诵读开展情况和目前我年级的实际，特拟定五年级小学古诗文诵读计划。我们选用的教材是《小学生必背古诗文120首》，这册书包罗各朝代优秀诗文，内涵丰厚，具有丰富知识、明理启智等多种多样的作用，易于诵读。学生通过吟诵、欣赏、背诵古诗文，在潜移默化中受到真善美的熏陶，从中得到觉悟、领悟和顿悟，增强审美情趣，孕育创新精神，丰富自己的人文素养。从而积淀与传承优秀文化，全面提高语文素养。 教学进度： 四时田园杂兴题临安坻游园不值—70首 古诗文诵读教案 教学内容 四时田园杂兴一、导言 ????诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。 二、教授新课 （一） 材料交流 ?介绍作者： 范成大(1126～1193) ??????南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年58岁。此后10年隐居石湖。 ??、田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象） 、解题：四时田园杂兴共６０首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。 、诗歌体裁：近体诗中的七言绝句。 （二） 诗歌朗诵 诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音） 朗诵诗歌，体会诗歌的意境。 （三） 整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？ 第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。 （四） 交流探究 诗歌一、二句写了什么内容？ 明确：农民劳动的繁忙景象。 ??明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。 ?三练习： 小组朗读背诵诗歌 默写诗歌。 四、小结： 、文学常识 、朗诵知识 、诗歌的内容及思想感情一、导入　1．你喜欢春天吗？为什么　2．出示图片：这是怎样的春天 (并揭题。)二、诵读　1．自由读。　　　2．范读。　　　3．个别读。4．交流学习心得。（你读懂了什么？有什么地方读不懂？）　重点把握：（1）“胜日”、“寻芳”、“等闲”等词语的意思；（2）理解诗句的意思；（3）了解作者。三、想象　 1．作者胜日寻芳泗水滨，看到了“无边光景一时新”，他看到了什么自由说　2．出示图片：说一说，你看到了什么3．小结反复朗读“无边光景一时新”。四、说理　1．面对如此美丽的春天，作者陶醉了，我们也陶醉了，一阵微风拂面而来，作者灵感一动，涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面，万紫千红总是春　2．为什么会“等闲识得东风面”　3．反复朗读“万紫千红总是春”。4．“二月春风似剪刀”，春姑娘翩翩而来，挥舞剪刀，裁剪出了“千万条绿丝绦”，裁剪出了“千万朵鲜艳的红花、紫花、白花、黄花”，裁剪出了“万象更新”的春天，裁剪出了“生机勃勃”的春天，因此，“万紫千红”这个词语就有了新的含义。5．出示各类报刊出现的与“万紫千红”有关的标题。读中感受理解“万紫千红总是出春”的另一意义。　 6．除了这些，还有哪里也是万紫千红的7．引导帮助学生理解诗句中暗含的“孔子”儒家思想“万紫千红”，书本的知识“万紫千红”，懂得诗句中“劝学”道理。8．初步感知《观书有感》，懂得读书。五、总结　万紫千红总是春，等闲识得唐宋诗题临安坻一、介绍诗人，导入新课。　　1、同学们，今天老师要给大家介绍一个诗人——林升