如何培养小学生的数学学习习惯.doc

关于如何培养小学生良好的数学学习习惯 内容摘要：数学课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。然而实现这一目标的重要前提是对学生良好学习习惯的培养。培养学生课前预习的习惯；培养学生课堂认真听讲的习惯；培养学生积极发言的习惯；培养学生自主学习的习惯；培养学生独立思考的习惯；培养学生会审题，养成认真完成作业的习惯，从而达到全面提高数学学习质量的目的。 关键词： 学习 数学 小学生 习惯 在素质教育不断叫响的今天，我们小学生要想学好数学，就应该自觉养成一些学习上的良好习惯。通过几年来的数学教学工作，我深知良好的数学学习习惯是掌握知识、形成技能、培养能力、提高自身素质的重要前提。因此我始终把学生良好学习习惯的养成教育放在重要位置。每学期都要认真解读本学科的学习习惯培养项目和要求,然后制定出该年级段学生应该养成的习惯项目和应达到的要求。还时时加强与其他各学科教师的沟通，加强与学生及其家长的联系，通过各种途径，及时发现工作中出现的矛盾和问题，纠正工作偏差，使学习习惯养成教育朝着良好、健康的方向发展。那么我们小学生学习数学到底应养成哪些良好的习惯？又怎样才能养成这些习惯呢？我认为小学数学教育中学生良好学习习惯的培养应当是多层面的。包括以下几个方面：一是传统学习习惯培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。 一、传统数学学习习惯的培养 叶圣陶先生说：“教育是什么？往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律这一层面，主要包括以下内容： 1.课前预习的习惯 有效的预习，能提高学生学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，也要十分重视学生课前预习习惯的培养。培养预习习惯的开始阶段，教师一定不能心急，毕竟小学生的学习自主性很差，他们的学习活动多数都是被动的。那么该如何指导学生进行“课前预习”呢？下面就结合自己平时的教学谈谈自己的一些方法。 （1）挖掘生活素材，激发学生的学习兴趣 生活中处处有数学，在教学前就要学生通过挖掘生活中的数学素材，让学生发现数学就在身边，并能感受到数学的作用，从而激发起学习数学的兴趣。 如，在教学一年级《分类》这一课时，我就在课前布置学生们和家长一起逛文具店或超市，要求学生留心观察商场里的商品是怎样摆放的。学生在上课时就能很快地说出“同样的商品摆在一起”也能说出这样放的各种好处，这就为分类的认识奠定了基础。同时，还在课后让他们整理自己的书包、衣柜，让他们感觉分类的重要性。用学生身边的“情境”呈现教学内容，增加了数学教学的现实性，趣味性，使学生不仅认识到数学课知识与日常生活的密切联系，把生活带进数学，又把数学带进生活，而且培养了同学们喜欢数学的情感，调动了他们学习数学的积极性，更能激发出他们学习数学的兴趣。 （2）适当鼓励，激发学生预习的积极性 培养预习习惯，要注意激发保护学生的积极性，每个学生都具有求知欲望，每个学生都有提高能力的渴求，教师在指导学生预习时，要注意调动学生预习的积极性，保护学生的积极性，不断强化学习需要。如学完了“2的乘法口诀”后，教师适时引导，“同学们想知道‘3的乘法口诀’吗？‘3的乘法口诀’又是怎样得来的呢？要回答这些问题，请同学们预习‘3的乘法口诀’。老师看谁预习的最好。”简单的一句话，往往能激发学生的积极性。 有些学生在预习过程中提出一些非常浅显的问题，这时教师更要注意，切不可以“这么简单的问题都不会？”或“这么简单的问题别问我”等带有贬义的言语回答学生，而应耐心地启发他认真思考问题的答案。学生预习的积极性提高了，学习动机会越来越强，学习兴趣也会越来越浓，而学习兴趣直接影响到学生的学习效果。 （3）开展实践活动，培养学习的氛围 数学来源于生活，同时又服务于生活。为了让学生们体会到学习数学的作用，增强了学习的目的性，我们在教学过程是就要通过开展实践性活动，让学生有更多的机会接触生活中的数学问题，逐步感受到数学知识与现实问题之间的联系、区别。如在教学《认识人民币》一课前，我就为同学们创设一个购物的情境，在桌上摆一些学习用具并标上价钱，找两名同学做售货员，然后其它同学则用模拟钱币到售货员那里买自己想要的东西，对这样的实践活动，学生们感到很新鲜，积极性相当的高。通过这一活动同学们知道拿一元钱可以买到哪些东西，同时也学会了找钱，创设这样的购物情境，让学生在模仿购物活动中认识了人民币，通过联系生活实际的购物活动，使学生在买卖商品的过程中掌握人民币的有关知识，提高了他们的社会交往和社会实践能力。 所以，教师要安排预习时间，尽量让学生在学校、在教师的指导下完成预习。对于好学生要鼓励他们发表自己的观点；而针对“后进生”，我们教师要进行帮助，使他们在预习中不掉队。在预习