宁化县安远中学“问题学生”“厌学生”课题结题报告.docVIP

“不同家庭背景、不同成长状况的厌学生、问题生适合的教育策略研究（侧重于学校、家庭、社会教育结合、导师制研究与快乐校园建设）” 课题结题报告 宁化县安远中学 一、课题研究的背景和意义 我县的教育发展水平仍然严重落后于沿海发达地区，整体教育质量还不能满足人民群众接受更高质量教育的新期盼、新要求，教育改革发展步伐与教育强县目标尚存较大差距。目前，在内涵发展的道路上，我县课程改革已步入了攻坚克难的“深水区”，教师专业化成长步入了不进则退的“急流滩”，教育质量的提升步入了跋涉艰难的“高原期”，我们必须探寻新的突破口，找准新的发展点，在与时俱进中谋求改革，在改革中科学发展，否则就可能停滞不前，甚至不进反退。 同时，我校是一所农村义务教育学校，地处我县的偏远地区。近年来，在校的青少年学生由于各种原因引起厌学现象对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，旷课逃学，严重的甚至于辍学。本课题的研究从我校的实际情况出发，意图通过调查、观察，，对他们的厌学原因进行分析，找到根本原因，研究总结矫正和预防的方法，消除厌学情绪，变爱学乐学，重新点燃学习兴趣的火花，帮助走出困境，树立学习的信心，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。 那么，究竟什么样的学生算是“问题学生”、“厌学生”呢？依据本校实际情况作如下分类： 问题学生 厌学生 自身心理、行为有问题 （甚至严重干扰集体教育教学） 行为基本正常 （扰他性较小） 学习多数正常或偏下 学习非常困难 第1类 第2类 非智力障碍 智力因素 “问题学生”就是在心理健康程度上介乎于健康学生和心理异常学生之间而处于亚健康状态，在人格的个体差异上与正常学生反差较大和具有不良品质的学生，有一部分不知要学什么，无目地性。 “厌学生”则心理、行为基本健康正常，但不爱学习，或者因为学习方法不当，对学习有很强的厌烦情绪，对学习毫无兴趣，视学习为负担，把学习作为一件痛苦的事情，不能从事正常的学习活动，旷课逃学，严重的甚至于辍学。 (二)?课题研究的理论依据 1、适合教育理论。以人为本，着眼于学生素质的全面提高，使学生得到全面发展。 ?2、因材施教理论。对于有差异的学生，实施有差异的教育。 四、研究的内容、目标、方法 1、研究的内容： 研究厌学的因解决措施为每个学生提供适合的教育是课题研究的主要内容。主要从社会、家庭教育和学校教育发三个方面进行，其中重点从学校教育中的教学任务、教学方法、师生关系、学生关系等方面来研究学生厌学的；从家庭教育中家长的、教育意识和价值趋向、家庭情况、家长对孩子的管教及期望度来研究学生厌学的成因；从学生个人对社会的价值趋向意识，社会生活中的享乐主义、金钱至上主义、读书无用观、各种诱惑等来研究学生厌学的成因厌学的成因重点探索扭转学生厌学的有效方法、途经实施策略的研究，促使学生能燃起学习兴趣的火花，走出学习困惑、重树信心，变厌学为乐学而全面健康的成长。 （1）、真正把握住问题学生与厌学生对学校教育的心理需求； （2）、探索出切合校情、学情并适合两类学生的有效教育教学方法； （3）、通过有效教育教学方法的实施达到基本稳定问题学生与厌学生，从而大幅度提高学校的学额巩固率。 3、 研究方法： （1）、文献研究法，通过相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 （2）、调查研究法，通过此方法了解产生厌学生、问题生的普遍因素，帮助教师确立行之有效的教育教学方法。 （3）、观察研究法，通过此方法了解学生研究前后思想状况，学习态度的变化。 （4）、个案研究法，通过对重点问题学生、厌学生进行选择性承包、个别了解，制定措施，实施教育，观察结果，探索规律。 （5）、行动研究法，为促进学生自主学习，制定相应对策，在研究实践中运用，观察效果，并根据反馈的问题，调整对策，继续深入研究。 五、课题研究的主要措施及做法： （一）积极打造过硬核心团队: 1.优秀团队建设的意义： 团队素质直接决定课题研究的成败，只有团队内每一位成员都能真正理解适合教育的核心理念，并身体力行，课题的研究才会不掉链条。 2.优秀团队建设要达成的目标： （1）每位成员都是教育教学骨干成员，思想品质过硬，工作能力过硬，工作态度过硬； （2）每位成员对适合教育的理念、实质都有深刻理解与体会；对本校的校情、学情有透彻了解；有一定的心理学知识，具备较强的心理沟通能力； （3）每位成员能独立进行课题分支研究，能出色完成课题内相关任务。 3．打造优秀团队的措施： （1）定期进行多种形式的培训： （2）对教育理论特别是适合教育理论专著的学习，进行不定时的监督检查，检查形式以检查读书笔记、写心得体会、做专题论坛为主，并把检查结果列入个人考核； （3）对所担当