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榆林市教育科学微型课题 成果鉴定申请书 课题批准号 YWX14446 课 题 名 称 七年级信息技术课堂上学生 玩游戏问题的研究 课题负责人 姚风香 所 在 单 位 陕西省靖边县第六中学 填 表 日 期 2014 年 6 月 20 日 填 写 说 明 一、本申请书仅适用于列入榆林市教育科学规划的课题结题鉴定申请。 二、请认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。 三、课题负责人如申请成果免予鉴定，则填写“表四”中的内容，否则无须填写。 四、本申请书报送2份（1份原件，1份复印件）。 五、榆林市教育科学规划领导小组办公室地址：榆林市经济开发区兴达路榆林市教研室院。 电话：（0912）3593391；邮政编码：719000。 一、基本情况 提交鉴定的 成果 成果主件 ???材料汇编 精选论文 ??教学设计????案例?? ?教学反思????荣誉证书?? ?活动剪影? 材料汇编?。 当今是一个信息时代，知识日新月异，信息技术课的内容本应随着时代的发展而不断更新，但书本上的内容的更新速度往往跟不上时代的发展。对于部分学生来说，书本上内容过于难过于陈旧，他们希望能够了解一些新的、有用的知识。教师在上课时可以适当扩展，融入相关的新鲜知识到课堂，不仅能够吸引学生，还可以满足大多数学生对信息技术课的需求，达到学以致用。 2、创设有价值的、有吸引力的教学情景引入新课。 学生上信息技术课玩游戏的一个重要原因是游戏比老师讲课内容有趣得多、有吸引力的多。如果一开始引课，教师能创设一个好的问题情景，让学生感到有必要学习本节课的内容，而且非学不可，把学生的注意力吸引过来，我们的课已经成功一半了。 3、“任务驱动”模式教学。 所谓任务驱动教学模式，是教师把要完成的教学内容设计成—个或多个具体的任务，让学生通过完成—个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目标。采用任务驱动教学模式进行教学，教师的教和学生的学都是围绕如何完成一个具体的任务进行的，教师教学思路清晰，学生学习目的明确，更容易使学生掌握学习内容。 “任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法具有以“任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。 4、充分利用游戏的优势，将游戏引入教学中。? 学生喜欢玩游戏，学生为什么会玩游戏，游戏为什么有吸引力?这些吸引力对于我们的教育有何启迪?我们有时候习惯于把“游戏”和“学习”对立起来。事实上，游戏和学习是可以融合的。教师在教学的过程中还可以充分利用游戏的某些优势，在教学过程中将某些游戏引入，主动给学生一些玩游戏的机会，不要一味反对游戏，从而激发学生学习信息技术的兴趣。 三、建议回避鉴定的专家名单 课题组可提出可能影响评价公正性的专家, 建议回避鉴定本成果，并说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。 姓 名 单 位 职 称 建议回避鉴定的理由 四、申请免于鉴定的理由 理由： 证明材料（可另附页）： 五、课题负责人所在单位意见 ? 公章 单位负责人签章 年 月 日 六、市教育科学规划领导小组办公室审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日 榆林市教育教学微型课题研究成果鉴定书 课题编号 YWX14446 课题名称 七年级信息技术课堂上学生玩游戏问题的研究 所在单位 靖边县第六中学 课题负责人 姚风香 课题参研人 张继元 张利云 研 究 工 作 简 述 研 究 工 作 简 述 （不得少于800字，不够可续页） 自我接到了，来，主要做了如下工作：?一、制定研究和实验计划??? 研究和实验计划?二、进行理论研究，发表出版论文和著作???年来，围绕这项课题 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 《试谈初中信息技术课程的教与学》 姚风香 论文 《新课程研究》 2012．2 《提高信息技术课堂管理的有效性》 姚风香 论文 《课程﹒教材﹒教法》 2013．5 《信息技术课上学生玩游戏现象的原因及对策》 姚风香 论文 《靖边教育》 2014．6 三、对学生进行调查分析? 四、提出要转变学生的，首先要转变教师教的方式；教师教的方式不转变，学生的。在课程改革中，我们根据和谐教学的原理和学生的生理心理变化规律，提出即：?。 策略三、创设有价值的、有吸引力的教学情景引入新课。 策略四、“任务驱动”模式教学。 策略五、充分利用游戏的优势，将游