杨荣翠《小学生良好写字习惯的培养研究》结题报告.docVIP

小学写字教学的现状与策略研究 ——小学生良好写字习惯养成研究 结题报告 丹小：杨荣翠 引言：写字是对历史的尊重，是中华文明的传承。写字不仅仅可以巩固识字，也不仅仅是一项技能训练，它是一个接受文化熏陶、形成良好习惯、培养高尚品质的过程，是一个磨练意志、陶冶情操、学习做人的过程。让学生写好字，其意义远远超过写字本身。 摘要：为深入贯彻新课程改革中提出的教育“以人为本”的发展思路，落实新课标中提出的“使学生养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的写字速度，具备正确书写汉字的能力”。根据本校学生的实际，以抓学生写字为突破口，提出“小学生写字习惯养成教育的研究”为研究课题，是现实的、有意义的、可行的。它的研究必将使学生终生受益。 关键字：写字习惯 习惯养成 一、 研究背景 《语文课程标准》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基础。” 正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。目前，学生的写字质量逐年下降，造成学生各学科学习中不注意细节，作业的准确率降低，严重影响学生的学业水平。有时还会出现提笔忘字的状况。教师的写字课教学也流于形式，写字已经慢慢走进了教学盲区，原因是： 其一、教师知道写字教学的重要性，也在教学生写字，但只注意教会写，而不关注该怎么教会学生写一手好字。只是一味地让学生写，毫无有效性。 其二、教师、学校对写字课不重视，导致了教师对写字教学的忽略。 其三、电脑技术的普及对学生写字有直接的冲击，学生使用电脑，对电脑依赖严重，没有练习写好字的恒心毅力，导致写字时出现多笔少画现象。 其四、没有专职书法教师限制了学生写好字。 其五、学生写字能力低下影响了学生各学科学习能力，学生完成习题准确率低，书写难看影响表述类评卷效果。 写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项应用性基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，而且对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。写字的过程，其实就是育人的过程。使每一个孩子写得一手好字，在学习写字的过程中形成良好的学习品质，从而提高教学及学习质量是我们的追求。 作为一名长期从事小学低年级语文教学的教师，能让我更多地去接触小学生，更多地去发现存在的问题。现在的小学生书写的过程中，单是书写的姿势就存在很多问题。如歪头斜肩、手腕内勾或外弯、握笔太短、用大拇指勾住笔竿等。那么，怎么会有这么多的问题存在且多见呢？我看归根还是家长和教师不重视，放任学生（孩子）怎么舒服书写就怎么来，所以学生字写不好的越来越多。作为语文教师，我们认为在大力提倡推进全民素质的今天，我们更应该从写好中国字这个素质中基础的基础着手，让我们中国的方块字更具有魅力，经久不衰。 规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。然而，目前，由于学生书写不规范，态度不端正等现象比较突出，加上教师对学生写字指导不到位或措施不力，学生对写字没有兴趣，造成了小学教学中写字教学的空白或名不副实。而小学生在学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字，漏掉数字或运算符号、点错小数点也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。长此以往，便产生了错误的积累，严重地影响了后继学习。不良的写字习惯严重影响了学生的学习。不少在低年级学习成绩还名列前茅，可到了较高年级，成绩逐步下降，一般来说这与养成的不良写字学习习惯有很大的关系，学习成绩好的学生写字习惯一般都比较好，学习差的学生在写字习惯上表现也比较差，尤其是在认真思考、及时订正、坚持预习等方面，所以说写字习惯与学习成绩密切相关。 二、 文献研究综述 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，使人终生受益；反之，从小忽略良好习惯的培养，而让不良习惯发展成恶习，将贻误终身。错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分困难。我们以往的教育常常是更注重分数，更注重学生的学习成绩，往往忽视了习惯养成的最佳时期。其结果是不少学生成绩不错，但起码的做人规矩都不懂。培根曾经说过：“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生”，而写字教育又是培养学生良好习惯的最佳途径之一。 三、 主要概念界定 习惯：是指积久养成的生活方式。习惯原谓习于旧贯，后指逐渐养成而不易改变的行为。也是指在长时期里逐渐养成的、