《种子发芽》教学设计.docVIP

《种子发芽》教学设计 教材分析 教材表达了三层内容。 第一层：创设情境,引入课题。由教室前的一棵大树，激起学生想到一棵棵幼苗，再想到种子，引出问题。教材中图一画了一棵大树，大树左边，画的是这棵树结的几粒种子；大树右边，画了一株大豆幼苗，幼苗长出两片嫩叶。这幅图片，很自然地将学生的思维引到大树、幼苗、种子三者的关系上了。 第二层：观察种子的内部结构。教材图文并茂，介绍了观察的方法。第5页下图，是一个学生用放大镜在观察蚕豆种子，左图是两片子叶分开的蚕豆种子，并用箭头标出了“胚根”和“胚芽”。学可以通过读图了解种子最基本的构造，以此认识其他种子的构造。 第三层：组织学生用对比实验探究种子发芽需要的条件。 教材第6页的学生讨论图，提示了种子发芽条件的推测方向。这只是起一个引导作用，教学时，要尽量让学生自己根据已有的经验进行推测。教材第6页下图，是一个探究水对种子发芽影响的对比实验：在一块玻璃上绑有三粒种子，种子尖端向上放在盛水的玻璃杯里，上面一粒种子完全暴露在空气里，标明“1号”；中间一粒种子一半浸在水里，一半露在空气里，标明“2号”；下面一粒种子完全浸入水中，标明“3号”。这只是一种方法，实际上，做这种对比实验，方法很多，教学时，要充分鼓励学生自己设计实验。 温度对种子发芽有没有影响？实验方法也很多，比如将两粒种子，分别放入常温状态下和冰箱中等，教材要求学生自己想办法研究，教师要引导学生相互讨论，相互启发，寻找易做的实验方法。 最后，请学生根据实验结果，小结种子发芽需要的条件，即种子发芽需要适宜的温度、水和空气。 学情分析 四年级的学生已有一定的观察经验和动手操作经验，他们的好奇心很强，对做实验很感兴趣。通过对三年级《种凤仙花》单元的学习，学生对种子发育成植物有一定的感性认识，但他们对种子是怎样萌发的缺乏深入的研究和思考。 学习目标 1.知道植物的种子是多种多样的。种子是有生命的。种子都有胚根、胚芽。胚根会长成植物的根，胚芽会长出植物的茎和叶。种子发芽需要一定的条件。 2.能运用工具观察种子的胚根和胚芽。能和同学合作设计并做种子发芽的对比实验。 3.通过观察种子，训练学生认真细致观察物体的习惯。通过坚持长时间的观察、记录，培养学生科学研究的精神。 教学重难点 重点：认识种子的结构及其对应发育成的植株结构。 难点：设计并开展种子发芽的对比实验。 评价任务 1.用镊子、放大镜等工具观察种子，认识种子的内部结构。 2.能够设计种子发芽的对比实验，进而知道种子发芽所需的条件。 教学准备 1.学生自带浸泡过的蚕豆、菜豆、花生、向日葵等种子。 2.教师准备镊子、放大镜、解剖刀、白纸等工具和材料。 教学过程 一、引入问题 1.每小组学生展示浸泡过的种子，请组内同学参观。 2.提问：植物大多是由种子发育来的。关于种子，你想研究哪些问题？ （鼓励学生自由提问，教师相机板书：种子有什么样的构造？种子是怎么来的？种子为什么会发芽？种子发芽需要哪些条件？为什么有的种子不发芽……） 3.整理学生提问，引入今天的教学课题。 二、探究结构 1.谈话：我国科学家袁隆平潜心研究水稻种子，使水稻产量翻了3倍，亩产平均800多公斤，解决了中国人的吃饭问题，被誉为“杂交水稻之父”，受到联合国等国际组织的8次大奖。近年来我国科学家把玉米等种子用神舟飞船带入太空实验，再带回地球种植后其产量和质量均大大提高。看来，研究种子大有学问！下面就来研究大家提出的其中一个问题：种子的构造。 2.观察种子。（鼓励学生自己想办法观察种子的内部结构） 3.学生汇报：让学生充分描述观察到的现象。 4.整理信息。 （1）介绍胚根和胚芽，讲解：胚根会长成植物的根，胚芽会长成植物的茎和叶。 （2）小组讨论小结：观察不同的种子，你有什么发现？（不管什么种子，都有胚根和胚芽等。） 三、研究讨论 1.研究学生提出的另一个问题：一粒种子发芽后才能长成一株植物，那么种子发芽需要什么条件？ 2.各小组讨论。 3.汇报讨论、推测的情况，教师相机板书。（需要水、土、空气、温度、阳光……） 4.小组商议：你们小组准备研究种子发芽需要的“哪一个条件”，需要设计一个什么样的实验进行探究？ 5.各小组交流汇报，教师板书，然后评价学生设计方案，对设计好的给予肯定（请学生涂亮智慧星），对不足的方案给予补充、修改。 6.分组实验探究。要求：（1）小组的每个人找到实验材料。（2）按本组探究的问题和设计的方案动手在家中实验。（3）每天观察种子发芽的情况，并做好记录，在小组交流观察结果。 7.2—3天后，教师组织各小组学生在班上交流“探究的问题”、“实验经过”、“发现的情况”等。 8.各小组小结，将大家共同的认识记录在书中。 9.把发芽的种子种在盆中，下节继续探究其他问题。 板书设计 种子发芽 胚根——植物的根 胚芽——植物的茎和叶 种