胡亚妮五年级数学_《长方体的表面积》一案三单.docVIP

五年级数学《长方体的表面积》导读评价单 班级： 姓名： 组别： 【活动目标】 1、观察、探索、理解长方体、正方体的表面积及计算方法、并能正确计算。 2丰富对现实空间的认识，发展初步的空间观念。 3、结合具体情景，解决生活一些简单的问题，体会数学与生活的联系。 【重点难点】理解长方体、正方体的表面积。 【活动过程】 预习课本第18页的内容后，完成下列习题和课后习题。 1,看18页的展开图，它是（ ）的展开图，如果沿虚线将它折叠成一个封闭的立体图形，形状像（ ）这个封闭的立体图形各个面的形状是（ ）。请用同一种彩笔在图上涂出两两相对的面。 2、沿着长方体、正方体的（ ）条棱剪开，就可以得到一个长方体、试着画出一个长方体和正方体的平面展开图。 我的预习收获 我的困惑 自我评价： 家长评价： 小组评价： 五年级数学《长方体的表面积》生成评价单 班级： 姓名： 组别： 实验老师: 同学们，通过昨天的预习，我们提出了数学问题，今天，让我们通过合作探究、展示汇报来解决他吧！ 一、合作探究： 1、长方体是由那些面组成的？组成的这些面有什么特点？ 2、组成长方体的这些面与长方体的长、宽、高有什么关系呢？ 3、什么是长方体的表面积？你打算如何计算你手中长方体的表面积？ 你的计算方法是： 4、挑战正方体的表面积推导公式 二、勇敢试一试。 1、做一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少平方厘米硬纸板？ 2、一个正方体的铁盒，棱长是12厘米。做这个铁盒至少要用多少铁皮？ 自我评价： 同伴评价： 组长评价： 五年级数学《长方体的表面积》训练拓展单 班级： 姓名： 组别： 同学们，本节课的知识你学懂了吗？试试自己是不是最棒的!!! 一、求出下面图形的表面积。（ 单位：厘米 ） 5 5 10 二.!1、一个正方体棱长是1.3米,它的表面积是多少? 2、一个长方体棱长和是72厘米，它的长是9厘米、宽6厘米、它的表面积是多少平方厘米？ 3、把两个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的小长方体拼成一个大长方体，表面积最少减少多少平方厘米？ ? 4、有3个长方体，都是长10厘米，宽8厘米，高4厘米，怎样拼成一个表面积最大的长方体？表面积最大是多少？ 自我评价： 小组评价： 教师评价： 数学 学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课 年级 五年级 学 科 数学 课题 长方体的表面积 实验 教师 胡亚妮 课型 问题解决课 课时 1 授课时间 教 材 分 析 长方体表面积这部分内容，是在学生认识并掌握了长方体、正方体特征的基础上进行教学的。教科书首先通过一些常见的立体图形，结合前面认识长方体、正方体的有关体验，认识到这些立体图形都是由一些面围成的，并能指认出每一个面的位置（如上、下、左、右、前、后）与形状，从而初步概括出表面积的概念。教科书建立表面积的概念的设计思路是：从感知“表面”到理解表面积，先感知一般的立体图形的表面积，再到长方体、正方体这种特殊物体表面积的认识，即长方体（正方体）的表面积是6个面的面积之和。 学 生 分 析 学习本课前，学生已经熟练掌握了正方体、长方体的特征，以及长方体的表面积计算的基础上教学的。因为学生已经有了长方体表面积的计算经验，故在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生动手操作，自己寻找答案，亲自探索表面积的计算方法。 设 计 理 念 在本课教学设计中，体现新课程有效教学“先学后导、问题评价”教学思想，结合我班学生实际进行了设计。使学生通过自主学习、自主创造、自主探究和自主朗读的方式，走近文本，发现问题，使知识问题化。把读与思、读与写有机地结合起来。使学生得到自主体验， 教 学 目 标 一、知识与技能：在操作,观察活动中,探索并理解长方体,正方体的表面积及计算方法,并能正确计算。 二、过程与方法：理解并掌握长方体表面积的计算方法。 三、情感、态度与价值观：在引导学生理解和推导长方体表面积计算方法的过程中，培养学生的抽象概括能力、推理能力和思维的灵活性，同时发展他们的空间观念。 重 难 点 探究长方体表面积的不同计算方法。 确定长方体每