《原电池》教学设计 肖红军 参赛作品.docVIP

高中化学必修二 第二章第二节《化学能与电能》第二课时原电池教学设计 周至二中 肖红军 基本说明： 1、教学内容所属模块： 三、教学过程 （一）创设情景，以疑激思，揭示新知（5分钟） 教学环节 教学程序 设计意图 创设情景（ 多媒体展示小故事“格林太太的牙齿”,并做如下的讲述: 同学们想知道化学家是如何帮助这位太太的吗?只要大家认真学好本节的内容,你就会知道答案的。那么我们本节要学的内容是什么呢?(以生活中的常见物品引入正课) 创设情景让学生感受生活中蕴含的化学信息，体会化学在现实世界中的广泛应用，感受化学的价值。 （二）自主探索，合作交流，理解新知 1.探究实验一：原电池的概念（10分钟） 教学环节 教学程序 学生活动 设计意图 学生分组探究实验一 多媒体展示探究实验一的内容设疑： 1.锌片和铜片分别插入稀硫酸有什么现象？ 2.锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，又有什么现象？ 3.锌片和铜片之间连电流表后插入稀硫酸中有什么现象？ 4.装置3和4是否有能量变化？是什么形式的能量变化？ 1、分组组装实验仪器，并进行分析讨论。 2、学生分组讨论并展示（5分钟） 3、点评组进行点评。（不超过5分钟） 4 、学生总结原电池的概念：将化学能转化为电能的装置。 通过本组实验意在使学生在原有知识的基础上发现新问题，并主动的寻找解决问题的方式，培养学生表达及总结的能力。 2.原电池的原理 教学环节 教学程序 学生活动 设计意图 原电池的原理 探究问题二：原电池的工作原理是什么？播放动画,学生可以通过观看动画,看到锌片溶解成为锌离子,氢离子得到电子以氢气泡的形式冒出,还可以看到电子的定向移动。然后一起归纳出原电池的原理：较活泼的金属失去电子发生氧化反应，电子从较活泼的金属（负极）通过导线流向较不活泼的金属（正极）。电解质溶液中的电子能力强的粒子在正极上得到电子发生还原反应，从而实现了化学能向电能的转化。 1、认真观看动画，然后分析讨论，总结原电池原理。 2、小组展示原电池原理。（5分钟）3点评组进行点评。（3分钟） 通过具体生动的动画将学生看不见的微观世界宏观化从而帮助学生理解原电池的化学原理。在理解原电池的化学原理的基础上让学生明确原电池的能量变化和原电池的概念。 3. 探究实验二:原电池的组成条件（10分钟） 教学环节 教学程序 学生活动 设计意图 学生分组探究实验二 问题三：1、分析上图，判断那些装置属于原电池。 2、总结原电池的构成条件。 1、讨论分析，展示组展示原电池组成的条件： (1)两个活泼性不同的电极 ①两种活泼性不同的金属。 ②一种金属与一种非金属导体。 (2)电极均插入电解质溶液（一般与活泼性强的电极发生氧化还原反应）(3)两极相连形成闭合回路（或在溶液中接触）（5分钟） 3、点评组进行补充点评。 学生通过分组探究实验，观察实验现象并对比分析、互相讨论从而归纳出组成原电池的条件。这样不仅培养了学生观察能力，还培养了学生的逻辑思维能力。 （三）引导小结，布置作业，优化新知（7分钟） 教学环节 教学程序 学生活动 设计意图 课 堂 小 结 通过向学生提问来小结本节课的内容。 根据所学的原电池原理分析本节开头提到的格林太太致病的原因是什么？说出你的治疗方案。 1、学生分析总结。 2、根据所学知识回答格林太太的治疗方案：换颗假牙。 通过提问的方法引导学生小结本节课的学习内容，养成学习 总结 学习的良好习惯，发挥自我评价的作用，进一步培养学生的语言表达能力。 练习 P41科学探究 根据课本内容画出实验装置。 通过自己动手，分析总结应用原电池原理组装原电池。 作业 P45 4、7 板 书 设 计 一、原电池1、原电池的定义：把化学能转化为电能的装置。2、原电池的原理 负极：Zn – 2e- = Zn2+ (氧化反应) 正极：2H+ + 2e- = H2↑(还原反应) 电池总反应式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑ 3、组成原电池的条件 (1)两个活泼性不同的电极 ①两种活泼性不同的金属。 ②一种金属与一种非金属导体。 (2)电极均插入电解质溶液（一般与活泼性强的电极发生氧化还原反应）(3)两极相连形成闭合回路（或在溶液中接触） 四、教学反思： 本节课以学生为主体的实验探究课.在教学中,让实验成为学生实践体验的一部分,通过自主实验,启发引导,小组合作,讨论分析等方法,让实验成为帮