中考数学试卷中“课题学习”.pptVIP

中考数学试卷中的“课题学习”（人教版） 贵州省遵义市习水县同民镇中学：袁水波 电子邮箱:yuanshuibo-123@163.com * * “课题学习”是《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在“实践与综合应用”课程领域设置的全新的课程内容，帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展学生解决问题的能力，加深学生对“数与代数”、“统计与概率”、 “空间与图形”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。 《课程标准》认为：数学本身就是一个过程，只有通过大量的数学活动，学生才能形成对数学的全面的认识。因此，过程本身就是一个课程目标。 数学活动考查的主要方面包括： 数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度； 从事探究与交流的意识、能力和信心等；能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性； 能否使用恰当的数学语言有条理地表达自己的数学思考过程。 一般呈现的方式有： 1、设置多层次的问题，“暴露”数学活动过程； 2、迁移活动过程中的思想方法，间接考查学生的数学活动过程； 3、通过试题解答的结果，进行数学活动过程的考查； 4、设计一些包含活动过程的问题，在活动中进行有关过程性目标的考查。 一、突出综合性 中考数学试卷中的“课题学习”的综合性主要体现在两个方面： 1、知识内容的综合； 2、学生在解决问题的过程中需要综合运用数学知识、经验和方法进行求解。 图1 图2 （2007年·湖北孝感）在我们学习过的数学教科书中，有一个数学活动，其具体操作过程是： 第一步：对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展开（如图1）； 第二步：再一次折叠纸片，使点A落在EF上，并使折痕经过点B，得到折痕BM，同时得到线段BN（如图2）. 请解答以下问题： （1）如图2，若延长MN交BC于P，△BMP是什么三角形？请证明你的结论． （2）在图2中，若AB=a，BC=b，a、b满足什么关系，才能在矩形纸片ABCD上剪出符合（1）中结论的三角形纸片BMP ？ （3）设矩形ABCD的边AB=2，BC=4，并建立如图3所示的直角坐标系. 设直线BM’的解析式为y=kx,当∠M’BC=600,求k的值.此时，将△ABM′沿BM′折叠，点A是否落在EF上（E、F分别为AB、CD中点）？为什么？ 将“数与代数”与“空间与图形”的知识内容进行了综合，不仅涉及三角形、四边形的知识，还涉及函数、方程和不等式的知识，综合性强，思维价值高，需要学生在理解折叠纸片的基础上，综合运用数学知识分析和解决问题，较好地考查学生探索研究新问题的能力。 二、呈现过程 中考数学试卷中的“课题学习”能呈现整个“具体而微”的学习过程， 有的问题的解决能使学生经历“问题情境—建立模型—求解—解释与应用”的全过程； 有的问题能体现研究问题的一般思维过程，如渗透猜想、合理推理到逻辑推理的过程。 虽然不可能在中考考场呈现“课题学习”的实践过程，但试题的设计可以呈现学生的学习过程，学生可以独立地利用数学知识和其他相关知识分析问题和解决问题，这个过程也是学生自主探索研究的过程，它是“课题学习”探究过程的微观呈现。 （2007年·江苏淮安）某班研究性学习小组，到校外进行数学探究活 动，发现一个如图所示的支架PAB， 于是他们利用手中已有的工具进行一系列操作，并得到了相关数据， 从而可求得支架顶端P到地面的距离。 实验工具：①3米长的卷尺；②铅垂线(一端系着圆锥型铁块的细线)。 实验步骤： 第一步，量得支架底部A、B两点之间的距离； 第二步，在AP上取一点C，挂上铅垂线CD，点D恰好落在直线AB上，量得CD和AD的长； 第三步，在BP上取一点E，挂上铅垂线EF，点F恰好落在直线AB上，量得EF和BF的长。 实验数据： A B F C D E P 0.6 1.2 0.8 1 2.5 长度(米) BF EF AD CD AB 线段 问：(1)根据以上实验数据，请你计算支架顶端P到地面的距离(精确到0.1米)； (2)假定你是该小组成员，请你用一句话谈谈本次实践活动的感受。 测量支架顶端到地面的距离与测量树的高度或旗杆的高度本质上是相同的，是数学中经典的“课题学习”，能使学生经历“问题情境—建立模型—求解—解释与应用”的全过程。整个过程虽然不是测量的实践过程，但可以呈现学生“具体而微”的研究过程，这个过程需要学生从问题出发，理解操作步骤、寻找实施解决问题的方法、并不断进行