高中数学 立体几何考查特点及其新动向素材 新人教a版必修2.docVIP

立体几何考查特点及其新动向 立体几何是高考的重要内容，综观近几年高考试题可知立体几何高考命题形式比较稳定、难易适中，一般保持着两小一大，重点考查以下四个方面。其一是空间中直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，这部分内容是立体几何的理论基础，尤其是平行、垂直关系的判定和论证是历年高考的重点和热点。高考试题中考查直线与平面的位置关系，多数是选择题，近期又以多项填空题的形式出现。但难度不大，在解答题中常在第一步中出现，一般以多面体为载体，重点考查直线与平面平行或垂直的位置关系;其二是空间的角和距离，这是最基本的两个几何量，空间图形中各元素间的位置关系都可以用这两个几何量来定量的描述，所以角度和距离是立体几何的基础和核心。在高考试卷中，每年都至少有一个以角度和距离为内容的选择题或填空题，还有一个是以多面体或球为载体，重点考查如何计算空间中角的大小和距离的解答题,常设为第（2）题;其三是多面体和球的面积和体积问题是每年都要考查的一类问题。多面体中平行于底面的截面面积或其他截面面积也是高考中经常考查的一类问题，而利用割、补的技巧处理几何图形，利用等积变换求体积或求点到平面的距离也是高考中经常考查的有关体积问题，这类问题多在高考的选择题、填空题、解答题中某一小题出现；其四是在立体几何与排列组合、解析几何、函数等知识的交汇处设计综合试题，以体现在知识的交汇处设计试题的命题原则。 在解答立体几何的过程中要注意以下四点。第一是从解答题来看，遵循先证明后计算的原则，即融推理于计算之中，亦即为“作图——证明——计算”，突出模型法、平移法等数学思想方法，常常是一题两法，即几何法与向量法，更注重向量法的运用;第二是注重考查转化与化归的数学思想方法。即立体几何问题平面化，面面问题线面化，线面问题线线化，几何问题代数化;第三是注意空间向量的运用，要充分运用空间两向量的夹角、数量积及其几何意义解决空间图形中的平行、垂直、角度和距离等问题，要特别灵活掌握平面法向量的求法及其运用;第四是注意掌握立体几何与排列组合、概率、函数、方程、不等式、解析几何等知识的交叉与渗透，不断提高综合运用数学知识和数学思想方法解决数学中的综合问题的能力。对于参加高中数学新课程改革的省市考生来说，除了要注意以上几个方面外，还要特别注意对新增内容以及新增内容与大纲教材内容的整合的考查。下面就通过对近几年高考中出现的典型考题进行导析，意在为正在进行高三数学教学与综合训练的师生抛砖引玉。 例1（08年北京理4）平面的斜线交于点，过定点的动直线与垂直，且交于点，则动点的轨迹是（ ） A一条直线 B一个圆 C一个椭圆 D双曲线的一支 思路简析：设与是其中的两条任意的直线，则这两条直线确定一个平面，且斜线垂直于这个平面，故过定点与垂直所有直线都在这个平面内，故动点都在这个平面与平面的交线上，故选A. 点评：本题主要考查空间内平面轨迹的形成过程和空间想象能力，是典型的立体几何与平面解析几何的交汇处设计的一道难易适中的好题. 例2（08年海南与宁夏文18）如下的三个图中 （Ⅱ）按照给出的尺寸，求该多面体的体积； （Ⅲ）在所给直观图中连结，证明：面． 思路简析： （Ⅲ）将所给直观图还原成长方体的直观图后，连结，利用三角形中位线性质易证得本题结论. 点评：本题主要考查空间 思路简析：平面PBE，且BE⊥平面PAB，于是可得平面PBE⊥平面PAB. （Ⅱ）由于图中平面PAD和平面PBE只要一个公共点P，所以先要设法找出这个平面的交线.这往往要用到课本中的结论（大纲教材与新课标教材中均有）：若三个平面两两相交有三条交线，则这三条交线交于一点或互相平行.依此延长AD、BE相交于点F，连结PF，则PF为平面PAD和平面PBE的交线. 过点A作AH⊥PB于H，则AH⊥平面PBE，又易知△PAF为等腰Rt△，取PF的中点G，连接AG、HG，则AG⊥PF. 由三垂线定理的逆定理得，PF⊥HG.所以∠AGH是平面PAD和平面PBE所成二面角的平面角（锐角）. 在等腰Rt△PAF中， 在Rt△PAB中易知. 所以，在Rt△AHG中， 故平面PAD和平面PBE所成二面角（锐角）的大小是 思路简析：，只要能证明两向量与共线，便可得证BE⊥平面PAB. 进而可知平面PAB⊥平面PBE. (Ⅱ) 先求出平面PAD与平面PBE的法向量分别为与，再利用两向量的夹角公式可得平面PAD与平面PBE所成二面角（锐角）的大小是 点评：本题主要是通过对面面垂直的论证和面面角的求解来考查学生的空间想象能力、运算能力和逻辑推理能力.这里要注意解法一是典型的几何方法（亦即传统法），运算量小但思维能力要求高；解法二是典型的向量法（亦即代数法），思维能力要求不高但运算量大，这两中解法各有优劣.因此