浅析中职班级文化建设.doc

浅析中职班级文化建设 周 晶 【内容提要】“班级文化”作为校园文化的一部分，已受到越来越多的教育工作者的重视。本文主要是针对中职教育工作，从建设班级文化的意义，分析我校在班级文化建设中的现状，针对现状中实际存在的问题提出具有针对性的措施，从这三个方面探讨在实践中如何更好的开展班级文化建设，构建学生健康的人格，全面提高学生的素质。?键?词】??班级文化 学生成长 现状 措施 班级是学校教育的活动的基本单位和前沿阵地，是学生生活的主要场所，是学生成长的摇篮，班级文化直接影响着学生在班级的生活质量，影响着学生的个性发展和水平，影响着学生以后的生活质量和生命的发展。叶澜教授的新基础教育理论告诉我们，学生学校生活的质量主要是班级生活的质量，而班级生活质量的高低主要是看班级文化为每个学生提供的发展条件如何。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育、促进作用。积极的班级文化对每一个学生而言，都可以内化为进取精神，形成内在动力，同时又作为外部推力推动着每个人顽强奋进，促进孩子走向成功。 一、班级文化建设的重要意义 1、新形式下教育改革发展的需要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：大力加强校园文化建设，优化校园育人环境，使成为弘扬正气，团结友爱，的精神文明建设基地。因此培育有特色的班级精神，构建有特色的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需要，也是学生个性发展的需要。大多中职生在以分数论成败的评价制度面前都是失败者，他们都经历了“丑小鸭”的不幸遭遇。而且大多数的他们已经习惯了被忽视、被放弃，习惯了我行我素，自由散漫，习惯了学习生活得过且过，自信心不足，自我要求低，文化底子薄据问卷调查反映，进职业学校大多出于无奈，成绩不理想不能进入普高学习只好退而求其次。因此大多带着家长的失望、社会对职校的低评价跨进校门。有着相同境遇的学生组成一个新的班级，他们一下子就找到了所谓的“知音”，原来身边有这么多与自己类似的人，于是不再孤单。刚入校时正值个性鲜明,叛逆的青春期,对新的集体充满了期待,也有一些对学习的消极抵抗情绪,人生观价值观都有很强的可塑性。这既是个危机也是一个契机。往坏处想，如果不正确引导，所有的不良行为习惯“大爆发”那后果不堪设想。往好处想，每一只“丑小鸭”都有渴望变成白天鹅的愿望。不管过去如何，来到一个新环境，每一个人都想重新开始，给同学和老师留下一个好印象。虽然他们学业上的失败者，但是他们敢于表现，活动能力，交际能力，组织能力强。如果抓住这个契机，在一个新班级里积极给他们搭建一个平台，让他们的潜能得到充分发展，找回自信，得到他人的认可，从而激发积极向上的精神，那么可以化危机为动力，使得学生发展进入良性循环。师生朝夕相处的班级是学生成长的土壤，中职不是以分数来论成败，而是以一个合格的社会初级劳动人才的标准来衡量，这就要求中职的要有完全不同义务教育的而属于中职的教育。由此可见，中职班级文化建设有着非同寻常的意义和作用 文化对于班级管理的重要，就像万物离不开太阳。文化，点石方可成金。班级文化班级管理中的作用是十分重要。主要体现在以下几个方面导向作用 班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进。凝聚作用 班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济；能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。规范作用 班级文化的规范作用就是约束作用，它制约着学生的行为激励作用 如果一个班级文化以人为中心，形成一种人人受重视，人人受尊重的文化氛围，那么这个班级“无形的精神驱动力”。全国中职对于班级文化建设更多地仍停留在物质文化层面，即只是简单的教室布置、按学校布置出黑板报等。对于行为文化、制度文化，也是消极应对学校的安排。其中，对精神文化的关注最少。在育人方面也多以说教为主，对学生强调的是“你只能这样而不能那样”，忽视了学生的个性发展和多方面的需求。结果造成一种假象，好象班级只是班主任老师的，班级建设只是班主任老师一个人的事。有老师在的时候，各项工作能够井井有条地开展，而一旦避开教师的眼睛就五花八门。人的需求是多方面的长期以来，由于受教育的影响，衡量一个班级的优劣主要是看这个班的学生的守纪程度和，班级管理主要以“严”为主要特征。虽然，严并不是一件坏事，对于正处于世界观、价值观、人生观形成时期的中学生来说，严格地要求是完全必要的，是有利于他们的健康成长的。但是问题在于，过强调班级管理的“严”，实际上却带来了管理上的“死”，学生天生赋有的活泼被扼杀得一干二净，学生的多方面需求被严格地限制。虽然有许多提出了“严而不死”，但是在实际的执行过程中往往变成了一句空话。发挥班主任的主导作用加强班级制度　　班级文化是班主任带班思想、思路和风格的综合体现。