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如何理解动力在心？ 高效课堂为何必然高效？ 五步三查模式（一）简介 五步三查模式（二）简介 导学案系统 为什么必须用导学案 什么是导学案 导学案的功能 导学案编写的基本原则和程序 关于导学案不得不说的话 读作品与读生活 首师大乔际平教授大样本调查 初中学生： 语文能看懂95% ； 数学能看懂88% ； 物理能看懂36% ； …… 培养学生主动学习 编制导学案的基本原则和程序 导学案编制的五个基本原则： 　主体性原则 （为谁而编） 　探究性原则（给结论还是给过程） 　问题化原则（回到知识的源头） 　层次化原则（遵循两个逻辑） 　　　 一课一案原则（建议）　 用事实说话 看看传统课堂的真实效益 三率调查： 精力流失率、高效学习率、抬头率 开启洗脑工程 打造核心优势 1、数据是什么？ 2、意味着什么？ 3、有没有希望？ 4、出路在哪里？ 学习是 主体性行为 主体质量 情感前提 认知前提 传统课堂的八大结构性弊端——低效、负效的根源 1、单调性： 2、单向性： 3、单一性： 4、缺失性： 5、滞后性： 6、被动性： 7、隐蔽性： 8、扭曲性： 讲道理：对传统课堂进行理性剖析 知觉的类型 A-V-K Auditory-听觉 Visual-视觉 Kinesthetic-动觉 听觉型、视觉型、动觉型、混合型 标语 挂在各班的 宣传画 交大附中 吉林市第58中学 学生自制的 “学习金字塔” 课堂综合症病根：身份（角色） 1、师生关系异化、错位 2、教学关系割裂、扭曲 师、（生） 教、（学） 教师没有真正关注学生：主体缺失 教学没有真正实现互动：没有生成 关注学生，尊重学生的主体地位；让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。 看外界：在大格局下看待自己的工作 美国：有效教学5原则 ①教学是师生一种合作性的和生成性的活动； ②教学的过程是一个通过对话使学生积极 参与的过程； ③教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系； ④教学引导学生进行综合思维； ⑤教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高。 北京一所学校提倡“五原则” 世界教育改革的趋势 ISCED关于教育的定义： 1974年版： 教育是有组织地和持续不断地传授知识的工作。 1997年版： 教育是导致学习的、有组织的和持续的交流。 《学会生存》： “教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”（P.108） 知使命：用信仰的力量克难攻坚 与文化巨人的较量！ 课堂要承担的使命！ 破编码：寻找推进课改的途径和方法 高效课堂的八大支撑系统 小组系统 导学案系统 流程系统 评价系统 呈现系统 反思系统 互动（沟通）系统 文化系统 每个大系统再按课内、课外和学校化分，总数就可分为二十四个子系统。 小组系统 第一步:搭建小组 第二步:组魂建设 第三步:文化形成 导学案 传统教育目标单一，以知识、应试为目标，导致学生成为伪人才或庸才。传统教育培养的所谓“人才”仅文化成绩高，但是走出社会不适用，只是传统意义上的书呆子。即使少部分人成功了也是只牺牲了学生时代大量的时间与青春，使他们在题海中司出了一些方法与能力，但相对于个体的不是最佳、最优的教育与发展。 解码高效课堂 杜金山 2014.03.11 解码是执行的前提 心灵解码 观念解码 技术解码 失去道德判断的中国”教育” ——不得不面对变革！ 课改——改课 教育变革——我的责任 为什么必须“盯死”课堂！？ 课堂是微国家，是未来社会的母体。 课改（改课）难在哪里？ 鱼与熊掌能否兼得？ 新课堂的七大使命 素质与考试的统一 科学与人文的统一 全面与个性的统一 全体与个体的统一 教师与学生的统一 两大学习态的统一 家庭与学校的统一 追根溯源话”高效课堂“ 高效课堂的昨天、今天和明天。 何谓高效课堂？ 从何处入手改变课堂？ 标准：让好人做真好事 中国有好课的标准吗？ 温家宝在北京三十五中 温总理在六道河 中国有好课的标准吗？ 怎样的课才算好课？ 学生学得好且师生发展得好。 好课标准：广度、深度、精度、发展性 广度 参与 提供 反应 深度 动身 动脑 动心 精确度 设计 传输