个别教育计划(IEP).pptVIP

3.特殊需要支持与服务安排 特殊需要支持与服务安排 目标 服务项目 服务人员 时间/频率/周期 地点 开始日期 结束日期 1 语言和沟通 言语 治疗师 每周1、3下午 （1:30-2：00） 资源教室 2 手语 资源教师 每周2、5上午 （7:30-2：00） 资源教室 3 4 4.学业评价 学生参与本校评价情况 测试形式 科 目 学生参加本科目 常规情况下的测试 学生参加本科目 辅助情况下的测试 学生参加本 科目的替代测试 语 文 数 学 社 会 科 学 其他领域评价情况 感觉运动 沟通交往 情绪行为 …… 转衔可能的需要安排说明 转学、升学或毕业后的过渡活动、社区服务经验、求职意向及适宜性成人生活技能等。 5.转衔服务 1、内涵 当特殊儿童即将从一种学习生活状态转变并衔接到另一种生活状态时，教育当局、教师、专业团队为了让特殊儿童能够更好地适应即将到来的学习生活状态，而提供的相关教育与专业服务。 学前 小学 小学 中学 中学 高职 就业 高职 各教育阶段 均要转衔服务 转衔服务资料转移 1、学生基本资料 2、目前能力分析 3、学生学习记录摘要 4、评估资料 5、学生与家庭辅导记录 6、专业服务记录 7、未来安置与辅导建议 大学 就业 生活 学生准备好了吗？ 升学 就业 生活 认识新环境 1、安排参观新环境 2、请新环境中的成员返校座谈 3、到新环境试读 培养学生学习技能 1、抄联络簿 2、划重点 3、做笔记 实施职业能力评估 1、相关职业评估 2、职业意向评估 课程 1、校外技能课 2、职场实习课程 培养独立生活技能 使用与参与社区生活资源技能训练 休闲娱乐活动技能训练 成人教育 注意 在IEP中，只有当学生面临转衔时，才需要制定转衔计划。在其他情况下，IEP中可以不包含转衔计划。 四、个别教育计划的实施 略…… 谢谢您的倾听！  @ @ 评估的领域 1.健康状况 2.生活自理 3.感觉运动 4.言语沟通 5. 认知能力 6.情绪行为 7.学业表现 法律保障意义 1.提供了学生个别化教育的保障 2.强化了对学校和教师的责任义务 3.明确了家长的责任和权利 4.规定了社会专业人员的介入和支持 综合的整体计划 教育教学 康复训练 特需服务 教育转衔 合作载体 IEP 巡回指导 巡回指导是指资源中心通过派出专业人员，定期或不定期深入到普通学校为特殊儿童随班就读提供指导、咨询与帮助的重要支持方式。 资源教师： 主要是在资源中心、特殊学校或普通学校资源教室专职从事有关特殊教育需要服务的教师。主要职责包括：设计辅导计划、进行诊断评估、实施补救教学、提供咨询服务等。 巡回指导教师： 是指资源中心通过派出专业人员，定期或不定期深入到普通学校为特殊儿童随班就读提供指导、咨询与帮助的重要支持方式。 背景情况 首先要收集资料，了解被评估儿童的基本情况、家族史、生育史、医疗史和个人发展情况，包括在胎内生长期、孕期出生和出生后的情况。 个人基本情况：包括特殊儿童的姓名、出生年月、就读学校、年级、监护人相关信息、障碍类别以及障碍程度等。 家庭状况：包括特殊儿童的家庭结构、经济状况、父母关系、教养方式、教育期望等 生育史：主要是了解特殊儿童生长发育过程，一般从妊娠记录至幼儿期。在妊娠时期，要了解母亲的健康状况，是否服用过药物等。出生时，需要了解是否难产、窒息、脑损伤以及低体重等。 教育史：主要了解从幼儿教育一直延续至目前的教育状况。需要对每一个阶段的教育情况及教育成果进行说明。 医疗史：主要了解特殊儿童从出生至今的医疗状况，比如是否有重大疾病、外伤以及治疗效果等。 身心状况 从医学、心理、教育的角度分领域评估儿童各种身心状况，包括健康状况、视力、听力、社会和情感状况、智力认知、学业表现、沟通交际情况以及运动能力等。 特殊需要支持（服务） 根据身心状况